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题名坚定不移用好统编教材 筑牢中华民族共同体意识
被引量：12
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作者
刘学智
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机构
东北师范大学教育学部初等教育学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2021年第6期62-64,共3页
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文摘
2017年,党的十九大报告指出,要“深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识”。中华民族共同体意识是各民族共有精神家园的灵魂,是民族团结进步教育的核心理念和目标。统编教材体现国家事权,是培育学生中华民族共同体意识的关键载体。为此,党和国家高度重视统编教材培育学生中华民族共同体意识的基础性作用,充分彰显统编教材维护社会稳定、政治认同、文化自信的使命与担当。
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关键词
统编教材
文化自信
党的十九大报告
政治认同
维护社会稳定
民族团结进步教育
基础性作用
培育学生
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名教学实践论的批判与重构
被引量：4
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作者
陈旭远
胡洪强
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机构
东北师范大学教育学部初等教育学院
伊犁师范大学中文系
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出处
《中国教育科学（中英文）》
2019年第3期106-113,共8页
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基金
国家社会科学基金教育学一般课题，“中小学课堂教学实践样态40年变迁的教育族志学研究（1977-2017）”（课题批准号BHA160082）的研究成果
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文摘
教学实践是一种客观存在的教学活动.它具有自然性、真实性、时代性和稳定性等基本属性,这些基本属性决定了教学实践论与一般教学理论不同.而是一种新的话语理论阐释。以往有关教学实践的研究,更多的是将教学实践与教学理论对举.将教学实践等同于教学现实、教学经验、教学活动等,缺少对教学实践的本质理解,忽视对教学实践内容的探讨,忽视教学实践内在的逻辑性.淡化教师教学的主观能动性。作为一种基于实践的理论.教学实践论是一种以课堂教学实践活动为研究对象.基于课堂教学实践活动本身.遵循课堂教学实践活动的运行规律.体现教师在课堂教学实践活动中的主动性、创造性的新的理论体系。与已有的教学理论相比,教学实践论从方法论上实现新的研究转向,其具体体现在研究取向、研究过程、研究方法和研究手段等诸多方面。
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关键词
教学实践
教学实践论
课堂教学
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Keywords
teaching practice
teaching practice theory
classroom teaching
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分类号
G40-02
[文化科学—教育学原理]
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