在职业环境中培养教育硕士生——东北师范大学全日制教育硕士生培养综合改革的实践与思考 被引量：9

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作者 高夯 魏民 +1 位作者 李广平 秦春生 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期7-12,共6页

东北师范大学于2013年启动了全日制教育硕士生培养综合改革。改革以"创造的教育"理念为引领,以教师成长规律和教师教育规律为遵循,以提升理论素养、发展关键能力为重点,以"三个贯通与一体化"为基础,通过创新培养模... 东北师范大学于2013年启动了全日制教育硕士生培养综合改革。改革以"创造的教育"理念为引领,以教师成长规律和教师教育规律为遵循,以提升理论素养、发展关键能力为重点,以"三个贯通与一体化"为基础,通过创新培养模式、改革课程与教学、优化教育实践方式、构建协同培养机制等举措的实施,优化了培养过程与环节,提升了培养质量,探索出了大学与优质中学协同培养教育硕士生的新模式与新机制。 展开更多

关键词 职业环境 全日制教育硕士生 培养模式 协同培养机制 研究生教育

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德国英才教育的发展历程与现实模式

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作者 于博 杨清溪 孟德飞 《比较教育学报》 北大核心 2025年第3期47-60,共14页

培养拔尖创新人才是教育强国战略的应有之义,从中小学阶段开展英才教育可以实现拔尖创新人才的早期识别与长期培养。德国英才教育历经百余年的发展,总体上经历了酝酿、萌生与早期发展阶段,停滞与复苏阶段,以及快速发展阶段。现今德国形... 培养拔尖创新人才是教育强国战略的应有之义,从中小学阶段开展英才教育可以实现拔尖创新人才的早期识别与长期培养。德国英才教育历经百余年的发展,总体上经历了酝酿、萌生与早期发展阶段,停滞与复苏阶段,以及快速发展阶段。现今德国形成了由联邦政府主导、各州政府配合实施的“自上而下”的英才教育体系,并在“培养什么人”“如何选拔”“如何培养”“如何保障”等英才教育的核心环节上探索出很多科学和新颖的做法。考察德国英才教育的发展历程和现实模式可以为完善我国英才教育培养体系提供一些思路:首先是理念引领,开展英才教育是对教育公平理念的有效践行;其次是职责坚守,开展英才教育是全社会的共同使命;最后是选育并重,开展英才教育是精准识别和科学培养的结合。 展开更多

关键词 德国 英才教育 发展历程 现实模式

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师范生的教育技术能力发展:理念、框架与目标层次要求 被引量：23

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作者 杨宁 包正委 董玉琦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第3期68-73,共6页

"亡羊补牢型"的中小学教师教育技术能力培训并未收到预期的效果,因此面向未来教师发展的"未雨绸缪型"教育技术能力发展体系建构成为必然。本研究从教师能力新发展和国际教师教育技术能力标准的新视野窥探教师教育... "亡羊补牢型"的中小学教师教育技术能力培训并未收到预期的效果,因此面向未来教师发展的"未雨绸缪型"教育技术能力发展体系建构成为必然。本研究从教师能力新发展和国际教师教育技术能力标准的新视野窥探教师教育技术能力发展的核心,从技术融合于教育的过程探寻教师教育技术能力发展的历程,提出教育技术能力是技术学习力、技术整合力、技术创新力和技术领导力四位一体的能力,教师需要经过作为学习者到作为领导者四个阶段来发展教育技术能力,进而为面向教师教育一体化的师范生教育技术能力发展提供理念、框架和目标层次要求等方面的基石。 展开更多

关键词 师范生教育技术能力发展 理念 框架 目标层次

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“U-G-S”:教师教育新模式的设计与实施 被引量：61

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作者 董玉琦 刘益春 高夯 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第6期170-175,共6页

教师专业化要求教师教育模式不断创新。东北师范大学基于高素质专业化教师培养和服务基础教育方面的传统优势,创造性地提出"师范大学—地方政府—中小学合作"教师教育新模式。该模式以面向实践的学习、教师学习与发展共同体... 教师专业化要求教师教育模式不断创新。东北师范大学基于高素质专业化教师培养和服务基础教育方面的传统优势,创造性地提出"师范大学—地方政府—中小学合作"教师教育新模式。该模式以面向实践的学习、教师学习与发展共同体和文化融合与共生为基本理念,以"教师教育创新东北实验区"为实践载体,努力实现教师教育真正的一体化、共同体成员学习范式的转变以及政府教育职能提升等方面的功能。 展开更多

关键词 教师教育模式 “师范大学—地方政府—中小学合作” “U-G-S”模式 教师教育创新东北实验区

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教育公平:教育发展质与量的双重度量——兼论我国的教育公平问题及对策 被引量：36

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作者 柳海民 段丽华 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第5期104-111,共8页

教育公平是我国目前教育理论研究和教育实践领域的热点。作者在本文中阐述了教育公平的本体理论及其有关的观点 ,揭示了社会民众呼唤与追求教育公平的社会现实及其原因与实质 ,最后提出了解决教育公平问题的对策与建议。

关键词 教育公平 教育发展 质与量 双重度量

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全日制教育硕士生融合型培养模式的建构与实践 被引量：23

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作者 秦春生 李广平 魏民 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第12期30-36,共7页

介绍了东北师范大学在“U-G-S”教师教育模式基础上,基于“融合的教师教育”理念,构建并实施的“体验–提升–实践–反思”理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者... 介绍了东北师范大学在“U-G-S”教师教育模式基础上,基于“融合的教师教育”理念,构建并实施的“体验–提升–实践–反思”理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者专业发展、整合基础教育研究资源以及提升基础教育学校办学水平等方面取得了良好的教育效果和社会效益,并为深化教育硕士研究生教育综合改革、教育硕士研究生培养模式创新、建构产学合作的专业学位研究生教育机制提供实践参考。 展开更多

关键词 全日制教育硕士 融合型培养模式 教师教育 研究生教育 东北师范大学

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教育硕士专业学位研究生教学方式的探索性研究 被引量：14

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作者 段丽华 陈旭远 周霖 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2000年第6期48-51,共4页

本文通过对我国教育硕士专业学位研究生教学方式现状的分析 ,并根据专业学位的特点以及我国的具体国情 ,遵循规范性与灵活性相结合的原则 。

关键词 教育硕士学位 教学方式 探索性研究

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“创造的教育”高校课堂教学质量评价工具开发及应用研究 被引量：4

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作者 魏民 单媛媛 郑长龙 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期131-138,共8页

“创造的教育”理念,既是对党和国家创新驱动发展重大战略的积极响应,也彰显着新时代高校人才培养的目标和特色。师范大学秉持“创造的教育”理念具有重要意义,指引着高校教学模式改革的方向。如何基于“创造的教育”理念评价高校课堂... “创造的教育”理念,既是对党和国家创新驱动发展重大战略的积极响应,也彰显着新时代高校人才培养的目标和特色。师范大学秉持“创造的教育”理念具有重要意义,指引着高校教学模式改革的方向。如何基于“创造的教育”理念评价高校课堂教学质量,是急需解决的重要问题。本研究通过项目分析、探索性因素分析,开发了“创造的教育”高校课堂教学质量评价工具,得到了两个主要因素,分别是“内容驾驭”(教什么)和“策略运用”(怎么教)。通过聚类分析和判别分析,将“创造的教育”高校课堂教学表现的水平划分为低水平、中水平、高水平三个等级,建议高校教师及其课堂教学:基于学科理解提升教师内容驾驭能力,注重学科思维方式和方法显性化呈现,加强基于远迁移问题解决的任务设计,优化课堂教学中挑战性问题的设置,注重课堂教学体现学生中心的理念。 展开更多

关键词 创造的教育 高校课堂 课堂教学质量 评价工具开发

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文化视域下的中国教育公平制度变迁 被引量：4

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作者 段丽华 柳海民 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第1期149-153,共5页

教育公平是现代教育发展的基本价值取向和基础理念。随着我国社会政治经济体制的不断深入发展,我国教育在发展过程中产生的有关公平的问题备受社会各界的关注,学术界对教育公平的研究也是各派纷呈,但是纵观起来多数研究立足于政治或经济... 教育公平是现代教育发展的基本价值取向和基础理念。随着我国社会政治经济体制的不断深入发展,我国教育在发展过程中产生的有关公平的问题备受社会各界的关注,学术界对教育公平的研究也是各派纷呈,但是纵观起来多数研究立足于政治或经济,很少关注文化这个宏大的背景,文化这一因素在教育公平制度研究中一直处于被忽略的状态。笔者立足于文化视域下的教育公平制度变迁,以此为教育公平的理论研究提供一个新的视角和探索路径。 展开更多

关键词 教育公平制度 文化 变迁

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“尊重的教育”的公平诠释 被引量：2

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作者 段丽华 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第5期21-22,共2页

当我们刚刚跨入新世纪之际 ,东北师范大学根据学校的性质和多年办学的实践经验 ,提出以“尊重的教育”作为东北师范大学新世纪的教育理念。它的提出既有来自对教育现实的反思 ,也具有坚实的理论基础和科学依据。“尊重的教育”的本质是... 当我们刚刚跨入新世纪之际 ,东北师范大学根据学校的性质和多年办学的实践经验 ,提出以“尊重的教育”作为东北师范大学新世纪的教育理念。它的提出既有来自对教育现实的反思 ,也具有坚实的理论基础和科学依据。“尊重的教育”的本质是一种教师教育的导向思想和教育精神 ,即主导、倡导、引导、指导学校和教师在教育教学活动中产生合规律、合价值、合人性的教育教学行为的思想与精神 ;它的核心是在这种新的理念的指导下 ,重建师生关系 ,重建教师和学生在教育过程中的地位 ,重建教育教学环境 ,为学生创造精神的形成和创造人才的成长提供一个良好的氛围 ,使素质教育真正得到实现。值此本刊创刊 5 0周年之际 ,我们组发了“尊重的教育”笔谈 ,期望广大师生积极关注和参加讨论。 展开更多

关键词 “尊重的教育” 教育理念 尊重 教育公平 教育者 受教育者 教育内容 教育环境

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日本教师资格更新制的形成过程探析 被引量：1

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作者 张泽东 饶从满 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期24-29,共6页

2009年日本开始实施教师资格更新制,其形成过程并不顺利。咨询会议对教师资格更新制的导入和推进起着重要作用,规制改革相关会议虽然反对更新制的导入,但在文部科学省、内阁、内阁经济财政咨询会议以及规制改革相关会议之间博弈下,教师... 2009年日本开始实施教师资格更新制,其形成过程并不顺利。咨询会议对教师资格更新制的导入和推进起着重要作用,规制改革相关会议虽然反对更新制的导入,但在文部科学省、内阁、内阁经济财政咨询会议以及规制改革相关会议之间博弈下,教师资格更新制最终得以确立。 展开更多

关键词 教师资格更新制 日本 咨询会议 规制改革

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国内外语教师专业素质研究的热点和趋势:基于知识图谱的可视化分析(2001-2020) 被引量：5

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作者 刘宏刚 高理想 张拓 《山东外语教学》 2020年第4期27-35,共9页

本研究运用可视化软件CiteSpace II对2001-2020年有关国内外语教师专业素质的学术论文进行了话题热点、研究演化路径和前沿的知识图谱分析。研究发现,该领域的国内研究热点以关注高校教师,注重素质结构研究为特点;演化路径由全面到聚焦... 本研究运用可视化软件CiteSpace II对2001-2020年有关国内外语教师专业素质的学术论文进行了话题热点、研究演化路径和前沿的知识图谱分析。研究发现,该领域的国内研究热点以关注高校教师,注重素质结构研究为特点;演化路径由全面到聚焦;前沿议题涉及研究对象的扩大,主题的深入,关注专业素质培养以及研究方法的多元化。最后,本研究提出未来研究应关注不同的外语教师群体,关注网络教学环境下教师的专业素质,同时还应丰富研究方法。 展开更多

关键词 外语教师 专业素质 知识图谱 可视化分析

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