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课堂评价:从“对学习”向“为学习”转变
1
作者
刘远鑫
李炎
《教育家》
2022年第44期18-19,共2页
随着“双减”政策的出台及《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的颁布,坚持素养导向,培养有理想、有本领、有担当的时代新人的目标愈发清晰。促进学科核心素养更快、更好、更稳地落地,成为生物教学的首要任务。课堂评价在其中扮演着...
随着“双减”政策的出台及《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的颁布,坚持素养导向,培养有理想、有本领、有担当的时代新人的目标愈发清晰。促进学科核心素养更快、更好、更稳地落地,成为生物教学的首要任务。课堂评价在其中扮演着重要角色,可以让学生知道自己在哪儿、要去哪儿以及如何去,从而促进教、学、思、改。
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关键词
课堂评价
学科核心素养
时代新人
生物教学
义务教育
生物学课程标准
素养导向
首要任务
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职称材料
题名
课堂评价:从“对学习”向“为学习”转变
1
作者
刘远鑫
李炎
机构
东北师范大学大连保税区实验学校
大连
教育学院初中教师教育中心
出处
《教育家》
2022年第44期18-19,共2页
文摘
随着“双减”政策的出台及《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的颁布,坚持素养导向,培养有理想、有本领、有担当的时代新人的目标愈发清晰。促进学科核心素养更快、更好、更稳地落地,成为生物教学的首要任务。课堂评价在其中扮演着重要角色,可以让学生知道自己在哪儿、要去哪儿以及如何去,从而促进教、学、思、改。
关键词
课堂评价
学科核心素养
时代新人
生物教学
义务教育
生物学课程标准
素养导向
首要任务
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
课堂评价:从“对学习”向“为学习”转变
刘远鑫
李炎
《教育家》
2022
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