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提升基础教育课程适应性的学校实践研究被引量：8: 1; 作者孔凡哲《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第10期19-24,共6页; 提升基础教育课程适应性、保障课程实施质量,是当前中小学课程教学变革的重点与难点。持续多年的实践表明:根据学校实际,调整国家课程的编排顺序与呈现形式,将不同版本教科书资源的利用最大化,开设拓展性课程将乐学、能学、会学纳入课... 展开更多; 关键词课程适应性拓展性课程教师教科书基础教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

义务教育数学课程学段划分的国际比较研究被引量：7: 2; 作者刘鹏飞史宁中孔凡哲《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期49-53,共5页; 义务教育数学课程学段划分问题是基础教育数学课程改革中一个至关重要的问题。既关系到义务教育数学课程标准的设计,也关系到义务教育数学课程教材的编写。本文对国内外几个国家、地区义务教育数学课程学段划分情况进行了对比研究,同时... 展开更多; 关键词义务教育数学课程学段划分比较研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

优质学校建构的取向、模式与策略被引量：32: 3; 作者马云鹏谢翌《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期121-129,共9页; 优质学校是一个逐步改进和创造的过程,其根本旨归在于创建适应学生发展的学校教育模式。以往的学校改进的路径有两条:一是"理论先行,实践推广"的模式;二是"实践探索,总结提升"的模式。这两条路径不同程度地存在着... 展开更多; 关键词优质学校学校文化教师能量合作行动研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

基本活动经验的含义、成分与课程教学价值被引量：80: 4; 作者孔凡哲《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第3期33-38,共6页; 基本活动经验是个体在经历了具体的学科活动之后留下的、具有个体特色的内容，既可以是感觉知觉的，也可以是经过反省之后形成的经验。个体对已有经验素材加工的深广度，直接影响着个体经验的品质。基本活动经验包含策略性内容，模式性... 展开更多; 关键词基本活动经验策略性模式意义价值; 在线阅读下载PDF 职称材料

综合课程的内涵特点及其生成模式被引量：22: 5; 作者熊梅《首都师范大学学报（社会科学版）》 2000年第6期116-121,共6页; 本文研究和探讨了综合课程的内涵属性和基本特点 ,认为综合课程区别于分科课程 ,具有相对的跨学科性、独立性、复杂性、高综合性、实践性、偏序性、开放性和可移植性的特点。笔者以交叉科学生成基本原理为基础探讨了综合课程生成的三种... 展开更多; 关键词综合课程交叉科学生成模式跨学科性相对独立性问题模式复杂性可移植性适应模式前沿模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

应用优化策略促进素质发展被引量：1: 6; 作者刘茂森王玉皎安伟《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2000年第9期15-20,共6页; 关键词素质教育现代教育技术优化策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

现代信息技术教学应用的现状分析与思考被引量：20: 7; 作者李文琪解月光《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2000年第11期5-7,共3页; 关键词信息技术教学现状分析学科教学计算机; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名提升基础教育课程适应性的学校实践研究被引量：8: 1; 作者孔凡哲; 机构东北师范大学教育学部东北师范大学国家基础教育实验中心; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第10期19-24,共6页; 文摘提升基础教育课程适应性、保障课程实施质量,是当前中小学课程教学变革的重点与难点。持续多年的实践表明:根据学校实际,调整国家课程的编排顺序与呈现形式,将不同版本教科书资源的利用最大化,开设拓展性课程将乐学、能学、会学纳入课程教学的核心目标并切实落实,整体提升教师课程实施水平(尤其是教师使用教科书的水平),是提升课程适应性行之有效的举措。而恰当把握"课程标准—教科书—教师"三者之间的互动关系,保障课堂教学实施效果,是提升课程适应性的重要组成部分。; 关键词课程适应性拓展性课程教师教科书基础教育; Keywords curriculum adaptability, extended curriculum, teacher, textbook, basic education; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名义务教育数学课程学段划分的国际比较研究被引量：7: 2; 作者刘鹏飞史宁中孔凡哲; 机构东北师范大学教育科学学院吉林师范大学数学学院中国教育学会教育部东北师范大学国家基础教育实验中心东北师范大学南湖实验学校; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期49-53,共5页; 基金作者主持的全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“义务教育数学课程学段划分研究”(课题批准号:GOA107006) 中央高校基本科研业务费专项资金项目(课题批准号:09SSXT102)的系列研究成果之一; 文摘义务教育数学课程学段划分问题是基础教育数学课程改革中一个至关重要的问题。既关系到义务教育数学课程标准的设计,也关系到义务教育数学课程教材的编写。本文对国内外几个国家、地区义务教育数学课程学段划分情况进行了对比研究,同时进行了心理学方面的思考,并对义务教育数学课程学段划分问题提出了建议和展望。; 关键词义务教育数学课程学段划分比较研究; Keywords Compulsory Education Mathematics Curriculum Learning StaRes Divided Comparison Study; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名优质学校建构的取向、模式与策略被引量：32: 3; 作者马云鹏谢翌; 机构东北师范大学国家基础教育实验中心; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期121-129,共9页; 基金全国教育科学"十五"规划重点课题<优质学校的理论与实践研究>(BHA010081)。; 文摘优质学校是一个逐步改进和创造的过程,其根本旨归在于创建适应学生发展的学校教育模式。以往的学校改进的路径有两条:一是"理论先行,实践推广"的模式;二是"实践探索,总结提升"的模式。这两条路径不同程度地存在着缺陷。我们试图探寻学校发展的另一种模式:走大学与中小学合作行动研究的道路,在理论与实践的互动中建构学校发展的策略。这一过程所追求的目标有两个:一是学校文化的重建;二是学校教师能量的提升。; 关键词优质学校学校文化教师能量合作行动研究; Keywords quality school school culture teacher's energy co-operative action-research; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基本活动经验的含义、成分与课程教学价值被引量：80: 4; 作者孔凡哲; 机构东北师范大学国家基础教育实验中心; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第3期33-38,共6页; 文摘基本活动经验是个体在经历了具体的学科活动之后留下的、具有个体特色的内容，既可以是感觉知觉的，也可以是经过反省之后形成的经验。个体对已有经验素材加工的深广度，直接影响着个体经验的品质。基本活动经验包含策略性内容，模式性、方法性内容与体验性内容等成分；同时，又可以区分为（行为）操作的经验、探究的经验、思考的经验与复合的经验。积累基本活动经验可以帮助学生形成理解性掌握，有助于感悟学科思维方式。在课程教学中，基本活动经验是综合实践活动的基本目标之一，是过程与方法目标的具体化，基本活动经验与基础知识、基本技能、基本思想同等重要。; 关键词基本活动经验策略性模式意义价值; Keywords fundamental activity experience tactics model significance value; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名综合课程的内涵特点及其生成模式被引量：22: 5; 作者熊梅; 机构东北师范大学国家基础教育实验中心; 出处《首都师范大学学报（社会科学版）》 2000年第6期116-121,共6页; 文摘本文研究和探讨了综合课程的内涵属性和基本特点 ,认为综合课程区别于分科课程 ,具有相对的跨学科性、独立性、复杂性、高综合性、实践性、偏序性、开放性和可移植性的特点。笔者以交叉科学生成基本原理为基础探讨了综合课程生成的三种基本模式 :即适应模式—STS课程、前沿模式—知识本位综合课程。; 关键词综合课程交叉科学生成模式跨学科性相对独立性问题模式复杂性可移植性适应模式前沿模式; Keywords interdisciplinary course interdiscipltnary sciences generative noles; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名应用优化策略促进素质发展被引量：1: 6; 作者刘茂森王玉皎安伟; 机构东北师范大学国家基础教育实验中心; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2000年第9期15-20,共6页; 关键词素质教育现代教育技术优化策略; 分类号 G43 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名现代信息技术教学应用的现状分析与思考被引量：20: 7; 作者李文琪解月光; 机构长春电教馆东北师范大学国家基础教育实验中心; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2000年第11期5-7,共3页; 关键词信息技术教学现状分析学科教学计算机; 分类号 G43 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	提升基础教育课程适应性的学校实践研究	孔凡哲	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2017	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	义务教育数学课程学段划分的国际比较研究	刘鹏飞史宁中孔凡哲	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2012	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	优质学校建构的取向、模式与策略	马云鹏谢翌	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2004	32	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基本活动经验的含义、成分与课程教学价值	孔凡哲	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2009	80	在线阅读下载PDF 职称材料
5	综合课程的内涵特点及其生成模式	熊梅	《首都师范大学学报（社会科学版）》	2000	22	在线阅读下载PDF 职称材料
6	应用优化策略促进素质发展	刘茂森王玉皎安伟	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2000	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	现代信息技术教学应用的现状分析与思考	李文琪解月光	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2000	20	在线阅读下载PDF 职称材料