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基于创造力结构理论的工科高校创新教育模式探究
被引量：
6
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作者
张立志
黄晓颖
《教育与职业》
北大核心
2014年第36期170-172,共3页
借鉴科学创造方法论的思想资源,破解我国高等教育大众化进程中创新型人才培养难题,是学术界和教育界共同关心的话题。特丽莎·阿玛布丽的创造力三结构理论关于创造环境、创造动机与创新教育三者关系的研究,对我国高校建构创新教育...
借鉴科学创造方法论的思想资源,破解我国高等教育大众化进程中创新型人才培养难题,是学术界和教育界共同关心的话题。特丽莎·阿玛布丽的创造力三结构理论关于创造环境、创造动机与创新教育三者关系的研究,对我国高校建构创新教育实践模型具有重要的现实启迪,并基于此提出了"创新能力培养递进模型"。东北大学顺应国家新型工业化进程,吸收创造力研究的思想资源,探索出"普惠性、递进式、全过程"的大学生创新教育模式。
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关键词
创新教育模式
工科高校
创造力结构理论
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题名
基于创造力结构理论的工科高校创新教育模式探究
被引量：
6
1
作者
张立志
黄晓颖
机构
东北大学
学生
创新
中心
东北大学学生创新中心科普部
出处
《教育与职业》
北大核心
2014年第36期170-172,共3页
文摘
借鉴科学创造方法论的思想资源,破解我国高等教育大众化进程中创新型人才培养难题,是学术界和教育界共同关心的话题。特丽莎·阿玛布丽的创造力三结构理论关于创造环境、创造动机与创新教育三者关系的研究,对我国高校建构创新教育实践模型具有重要的现实启迪,并基于此提出了"创新能力培养递进模型"。东北大学顺应国家新型工业化进程,吸收创造力研究的思想资源,探索出"普惠性、递进式、全过程"的大学生创新教育模式。
关键词
创新教育模式
工科高校
创造力结构理论
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
基于创造力结构理论的工科高校创新教育模式探究
张立志
黄晓颖
《教育与职业》
北大核心
2014
6
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