世界技能大赛中国选手的心理技能训练研究 被引量：34

1

作者 徐大真 《职业技术教育》 北大核心 2014年第10期40-44,共5页

世界技能大赛对参赛选手的心理素质具有较高要求,其对于中国选手的主要心理困扰有:因大赛经验不足,对竞争对手缺乏了解而导致的心理准备不足,动机与自信心不高;因对自我情绪与压力管理不当导致的赛前焦虑症;因长期单调训练导致的赛前倦... 世界技能大赛对参赛选手的心理素质具有较高要求,其对于中国选手的主要心理困扰有:因大赛经验不足,对竞争对手缺乏了解而导致的心理准备不足,动机与自信心不高;因对自我情绪与压力管理不当导致的赛前焦虑症;因长期单调训练导致的赛前倦怠综合症;因消极思维习惯导致的失败自证预言假设等。因此,开展因应性的目标设置训练、价值运用技术、积极自我对话技术、四步放松训练技术、成功与失败情景表象训练等心理技能训练,对保障选手顺利竞技是非常必要和重要的。 展开更多

关键词 世界技能大赛 中国参赛选手 心理技能训练

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世界技能大赛:中国离金牌有多远 被引量：5

2

作者 张瑞 徐大真 张玉洲 《职业技术教育》 北大核心 2013年第21期24-29,共6页

世界技能大赛（World Skills Competition）于1950年始于西班牙,历经半个多世纪的发展壮大,已经成为全球范围内规模最大、级别最高、影响最为深远的综合性技能比赛。由于参赛选手的年龄一般限定在22周岁以下,世界技能大赛不仅成为了各... 世界技能大赛（World Skills Competition）于1950年始于西班牙,历经半个多世纪的发展壮大,已经成为全球范围内规模最大、级别最高、影响最为深远的综合性技能比赛。由于参赛选手的年龄一般限定在22周岁以下,世界技能大赛不仅成为了各国青年交流和展示技能的舞台,更体现了各国技术发展水平,甚至在一定程度上代表了其未来的经济发展潜力。 展开更多

关键词 技能大赛 世界 中国 金牌 技术发展水平 经济发展潜力 1950年 技能比赛

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世界技能大赛对职业教育变革的影响力研究 被引量：11

3

作者 汤国明 刘东菊 《职教论坛》 北大核心 2014年第22期14-17,共4页

世界技能大赛的使命是通过大赛促进各成员体之间职业教育和职业培训事业的交流和发展,因而其竞赛的技术种类既体现了大赛的比赛目标,也代表着经济全球化背景下的技能要求。参赛国家既要通过大赛了解世界技能大赛的先进技术理念,也要参... 世界技能大赛的使命是通过大赛促进各成员体之间职业教育和职业培训事业的交流和发展,因而其竞赛的技术种类既体现了大赛的比赛目标,也代表着经济全球化背景下的技能要求。参赛国家既要通过大赛了解世界技能大赛的先进技术理念,也要参照世界技能大赛的比赛标准致力于国内竞赛研究,借鉴世界技能大赛对新技能的追求,推动国内职业教育改革,促进职业院校对高技能人才培养目标的实现。 展开更多

关键词 世界技能大赛 职业教育 影响力 研究

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世界技能大赛:中国大赛的差异与改进 被引量：3

4

作者 袁名伟 张玉洲 《职业技术教育》 北大核心 2013年第21期30-33,共4页

世界技能竞赛组织是以技能竞赛方式,促进成员体之间青年工人的培训交流,并以此促进专业技能人员的社会地位和职业培训地位提升的一种国际性组织。该组织创办于1950年,是由当时西班牙、葡萄牙两国的职业青年团倡议,并在西班牙首次举办比... 世界技能竞赛组织是以技能竞赛方式,促进成员体之间青年工人的培训交流,并以此促进专业技能人员的社会地位和职业培训地位提升的一种国际性组织。该组织创办于1950年,是由当时西班牙、葡萄牙两国的职业青年团倡议,并在西班牙首次举办比赛,前两届只有这两个国家参加。如今世界技能大赛已成功举办了42届,前10届均为欧洲选手参加,自1962年第11届比赛日本参赛，才开始有亚洲选手参加。 展开更多

关键词 技能大赛 世界 中国 职业培训 竞赛组织 国际性组织 1950年 竞赛方式

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世界技能大赛对提升技能人才培养质量的影响力研究 被引量：25

5

作者 刘东菊 《职教论坛》 北大核心 2016年第1期72-76,共5页

第43届世界技能大赛我国参赛技能代表团,不仅实现金牌零突破,且获得了参赛以来的最好成绩,更主要的是收获了对选手的技能培训经验。借鉴参赛项目培训选手的成功经验,引领职业院校对接世赛项目技术标准,制定开设的课程和设计课程执行的... 第43届世界技能大赛我国参赛技能代表团,不仅实现金牌零突破,且获得了参赛以来的最好成绩,更主要的是收获了对选手的技能培训经验。借鉴参赛项目培训选手的成功经验,引领职业院校对接世赛项目技术标准,制定开设的课程和设计课程执行的技术标准;以世赛理念和技术标准为引领,提升职业院校教师技能素质;以世赛项目比赛模块为引领,对学生施以技能水平提升训练,实现学生实际生活或工作技能水平的真正提升。 展开更多

关键词 世界技能大赛 职业院校 技能人才 技能培训 培养质量.

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世界技能大赛与我国职业院校技能大赛的比较研究 被引量：14

6

作者 刘东菊 《职教论坛》 北大核心 2013年第22期86-91,共6页

世界技能大赛办赛理念、技术规范、评价标准等都对完善我国职业院校技能大赛产生重要影响。将世界技能大赛与我国职业院校技能大赛进行比较研究,阐明世界技能大赛对国赛的影响力,提出国赛与世赛的对接对技能型人才培养的作用,从而使国... 世界技能大赛办赛理念、技术规范、评价标准等都对完善我国职业院校技能大赛产生重要影响。将世界技能大赛与我国职业院校技能大赛进行比较研究,阐明世界技能大赛对国赛的影响力,提出国赛与世赛的对接对技能型人才培养的作用,从而使国赛更有效地促进我国职业教育事业的发展,促进对技能型人才的培养和选拔。 展开更多

关键词 世界技能大赛 职业院校技能大赛 影响力

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全国职业院校技能大赛对教学改革与发展的影响力研究 被引量：116

7

作者 刘东菊 汤国明 +2 位作者 陈晓曦 袁名伟 张瑞 《职业技术教育》 北大核心 2015年第10期30-34,共5页

全国职业院校技能大赛举办七届以来,专业覆盖由最初的较低,发展为专业覆盖超过80%的局面。大赛技术标准正在成为职业院校训练的重要参考。对天津市部分中高职院校参加大赛的情况进行调查,并结合历届大赛竞赛项目设置变化对职业教育教学... 全国职业院校技能大赛举办七届以来,专业覆盖由最初的较低,发展为专业覆盖超过80%的局面。大赛技术标准正在成为职业院校训练的重要参考。对天津市部分中高职院校参加大赛的情况进行调查,并结合历届大赛竞赛项目设置变化对职业教育教学引领的分析表明,大赛对职业院校专业课程教师教学方式、学生评价标准及实训教学、校企合作等都产生了深刻影响,具有一定的引领作用;同时,大赛在对学生的普惠性等方面还存在一些不足。受其启发,提出大赛应促进工学结合的有效实施、进一步完善大赛办赛的规范性、结合大赛优质资源推进成果转化为教学资源、大赛应全面实现与世界技能大赛的接轨,以及完善竞赛制度建设等建议。 展开更多

关键词 全国职业院校技能大赛 教学改革与发展 影响力 研究

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技能大赛引领职教师资队伍建设的研究 被引量：22

8

作者 刘东菊 孟志咸 +2 位作者 黄旭升 汤国明 许茵 《职教论坛》 北大核心 2017年第20期10-15,共6页

全国职业院校技能大赛已实现了作为职教发展助推器的设计目标。为了解大赛对参赛院校师资队伍建设的影响,课题组设计了教师、学生、管理者问卷,并对天津市部分中高职院校进行调查。研究显示:大赛引领青年教师队伍的成长、教师参与大赛... 全国职业院校技能大赛已实现了作为职教发展助推器的设计目标。为了解大赛对参赛院校师资队伍建设的影响,课题组设计了教师、学生、管理者问卷,并对天津市部分中高职院校进行调查。研究显示:大赛引领青年教师队伍的成长、教师参与大赛指导工作的积极性受到学校政策导向激励、以赛促教促学目标尚待进一步实现以及双师型教师建设有待教师培训政策的贯彻实施,为此,文章分别对教师、学校以及制定教育政策的管理者提出发展与建设性的建议。 展开更多

关键词 技能大赛 职业院校 师资队伍建设

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世界技能大赛:标准的变化及对我国的影响 被引量：9

9

作者 刘东菊 王晓辉 《职业技术教育》 北大核心 2013年第21期34-38,共5页

一、世界技能大赛的竞赛项目设置、技术标准和规则内容中的职业技能要求（一）项目设置中的职业技能要求世界技能大赛比赛规则中提出：＂技能的类别总数和实际类别是根据2006年技能大赛组织大会正式批准的指导原则决定的,这些指导原则... 一、世界技能大赛的竞赛项目设置、技术标准和规则内容中的职业技能要求（一）项目设置中的职业技能要求世界技能大赛比赛规则中提出：＂技能的类别总数和实际类别是根据2006年技能大赛组织大会正式批准的指导原则决定的,这些指导原则保证比赛中的技能种类体现世界技能组织的使命和比赛目标,并代表经济全球化背景下的技能要求。＂ 展开更多

关键词 技能大赛 技术标准 世界 项目设置 比赛规则 职业技能 全球化背景 组织

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世界技能大赛对技能竞赛强国职业教育发展的影响与启示——以韩国、日本为例 被引量：22

10

作者 刘东菊 王晓辉 《职教论坛》 北大核心 2014年第13期77-83,共7页

世界技能竞赛强国韩国、日本以参加世界技能大赛为契机,掀起国内开展职业技能竞赛的高潮,并通过制定职业技能竞赛制度、职业培训法、职业技能促进法等制度和法律文件,促进国家职业教育与职业培训事业的发展,实现了经济的快速增长。研究... 世界技能竞赛强国韩国、日本以参加世界技能大赛为契机,掀起国内开展职业技能竞赛的高潮,并通过制定职业技能竞赛制度、职业培训法、职业技能促进法等制度和法律文件,促进国家职业教育与职业培训事业的发展,实现了经济的快速增长。研究揭示职业技能竞赛对这两个国家职业教育和职业培训事业发展所产生的具体影响,并借鉴其经验,提出我国职业教育和职业培训事业发展的举措。 展开更多

关键词 世界技能大赛 技能竞赛强国 韩国 日本 职业教育 职业培训 影响 启示

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世界技能大赛对我国职业院校人才培养启示 被引量：55

11

作者 刘东菊 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第36期48-52,共5页

世界技能大赛作为青年工人参加的国际顶尖级技能大赛,其影响力受到世界的瞩目。我国作为第53位成员加入世界技能大赛组织,并于2011年组队参加第41届世界技能大赛,在取得良好成绩的同时,也让我们看到我国职业教育和职业培训方面与发达国... 世界技能大赛作为青年工人参加的国际顶尖级技能大赛,其影响力受到世界的瞩目。我国作为第53位成员加入世界技能大赛组织,并于2011年组队参加第41届世界技能大赛,在取得良好成绩的同时,也让我们看到我国职业教育和职业培训方面与发达国家间的距离。世界技能大赛更是对我国职业院校人才培养的检验和参照依据。结合世界技能大赛竞赛情况,揭示世界技能大赛对我国职业院校技能型人才培养的启示,对我国职业院校发展应具有重要意义。 展开更多

关键词 世界技能大赛 职业院校 人才 影响力

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世界技能大赛:质量和数量的关系探析 被引量：3

12

作者 袁名伟 陈晓曦 《职业技术教育》 北大核心 2015年第24期41-44,共4页

参加世界技能大赛是一个复杂的系统工程,也是快速提升我国整体技能水平的重要抓手,如何尽快地像体育运动会在世界技能舞台争金夺银,专家教练及管理者需要有一个辩证的科学认识、态度和全球视野,找寻一条清晰的发展主线与捷径,正确妥善... 参加世界技能大赛是一个复杂的系统工程,也是快速提升我国整体技能水平的重要抓手,如何尽快地像体育运动会在世界技能舞台争金夺银,专家教练及管理者需要有一个辩证的科学认识、态度和全球视野,找寻一条清晰的发展主线与捷径,正确妥善处理选手指导、选手训练和竞赛中的数量与质量问题是非常重要的,有利于快速提升我国的技能水平和竞赛的绝对实力,在世界技能大赛的舞台上争金夺银。 展开更多

关键词 世界技能大赛 数量 质量 技能训练 金牌

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大赛引领下的职业院校技能人才职业素质提升策略研究 被引量：9

13

作者 刘东菊 《职教论坛》 北大核心 2016年第25期65-69,共5页

面对实现《中国制造2025》技能人才培养目标,职业院校必须加强学生的职业综合素质培养。为此,职业院校须借鉴国际大赛技能人才培养方法及对接国内优质企业技能标准,提升学生职业素质,培养职业归属感;将竞技比赛融入校园文化,助力学生职... 面对实现《中国制造2025》技能人才培养目标,职业院校必须加强学生的职业综合素质培养。为此,职业院校须借鉴国际大赛技能人才培养方法及对接国内优质企业技能标准,提升学生职业素质,培养职业归属感;将竞技比赛融入校园文化,助力学生职业品质的提升;探索综合能力内涵,对学生实施职业素质培养。 展开更多

关键词 技能大赛 世界技能大赛 职业院校 技能人才 职业素质

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以世界技能大赛推动职业院校专业教学改革的路径探析——基于世界技能大赛技术文件的分析 被引量：42

14

作者 李杰 郭达 +1 位作者 张瑞 陈晓曦 《职业技术教育》 北大核心 2018年第28期22-27,共6页

专业教学是职业院校提高技术技能人才培养质量的关键环节。然而,当前我国职业院校的专业教学还存在着专业教学标准规范性不足、专业教学项目内容固化、专业教学评价指标体系不健全、专业教学基础设施薄弱等问题,无法有效满足"中国... 专业教学是职业院校提高技术技能人才培养质量的关键环节。然而,当前我国职业院校的专业教学还存在着专业教学标准规范性不足、专业教学项目内容固化、专业教学评价指标体系不健全、专业教学基础设施薄弱等问题,无法有效满足"中国制造2025"等国家重大战略需求。为此,职业院校应充分参考世界技能大赛技术文件,以世界技能标准规范为依据,优化专业教学标准;以世界技能大赛竞赛项目为载体,改革专业教学项目内容;以世界技能大赛评分方式为借鉴,精细化专业教学考核标准;参考世界技能大赛基础设施列表,提升实训基地建设水平。 展开更多

关键词 世界技能大赛 职业院校 专业教学 技术文件

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职业院校技能大赛中的马太效应——基于2010-2014年间的5届赛事数据分析 被引量：7

15

作者 路瑾 徐大真 《职业技术教育》 北大核心 2015年第24期36-40,共5页

对2010~2014年间的全国职业院校技能大赛5届数据分析研究,发现其在多个维度上存在马太效应：在获奖地区分布上,东部地区获奖数量大大高于中西部地区。在承办地分布上,东部占据明显的主场优势。在院校分布上,高职院校学生的获奖概率大大... 对2010~2014年间的全国职业院校技能大赛5届数据分析研究,发现其在多个维度上存在马太效应：在获奖地区分布上,东部地区获奖数量大大高于中西部地区。在承办地分布上,东部占据明显的主场优势。在院校分布上,高职院校学生的获奖概率大大高于中职学校的学生;国家示范性高等职业院校学生的获奖率大大高于其他院校的学生。在参赛项目分布上,制造和电子信息专业大类的赛项设置大大高于其他专业大类。为推动职业院校技能大赛走向公平公正,要制定明确的衡量标准,完善大赛评选方式;避免承办地主场优势,建立地区轮流机制;合理应用竞争机制,为更多院校提供机会;创设多种比赛形式,形成技能大赛文化;充分发挥大赛的引领作用,让大赛成果惠及全员。 展开更多

关键词 马太效应 技能大赛 职业教育

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欧洲技能组织的运行机制研究 被引量：3

16

作者 郭达 张瑞 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第36期78-82,共5页

欧洲技能组织和世界技能组织紧密合作,秉持"两个组织,一个目标"的方针,以组织愿景为导向,将欧洲技能大赛作为实现组织愿景的助推器,在充分依托"欧洲教育和培训合作2020战略"和"伊拉斯谟+"计划提升欧洲技... 欧洲技能组织和世界技能组织紧密合作,秉持"两个组织,一个目标"的方针,以组织愿景为导向,将欧洲技能大赛作为实现组织愿景的助推器,在充分依托"欧洲教育和培训合作2020战略"和"伊拉斯谟+"计划提升欧洲技能卓越性的同时,促进世界技能水平的提升。我国相关技能组织应充分借鉴欧洲技能组织运行机制的特点,对接世界技能组织,汲取培养技能型人才所需资源,积极推动亚太地区构建"亚太资格框架",举办"亚太技能锦标赛",促进亚太地区技能水平的整体提高。 展开更多

关键词 欧洲技能组织 资格框架 技能竞赛 世界技能大赛 国家资历框架

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世界技能组织2025战略及其对职业教育发展的启示 被引量：4

17

作者 郭达 《职业技术教育》 北大核心 2019年第27期12-17,共6页

世界技能组织确定了2025战略的三大战略目标:通过职业教育与培训提升青年人、企业雇主和社会发展的机会;通过加强与劳动市场、企业雇主和各经济体的联系,提高职业教育与培训的质量;通过提升技能标准,提高世界技能组织的组织能力和成员... 世界技能组织确定了2025战略的三大战略目标:通过职业教育与培训提升青年人、企业雇主和社会发展的机会;通过加强与劳动市场、企业雇主和各经济体的联系,提高职业教育与培训的质量;通过提升技能标准,提高世界技能组织的组织能力和成员的全球竞争力。确定了技能竞赛、教育与培训、职业生涯建设、研究、国际合作与发展、技能提升六大焦点领域。对职业教育发展的启示是:致力于促进青年就业及其对不同文化的理解与包容,依托鲁班工坊向非洲国家输出我国先进职业教育经验,对接世界技能组织2025战略制定面向2025年的职业教育发展规划。 展开更多

关键词 世界技能组织 2025战略 职业教育 世界技能大赛

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人工智能的“技能—任务—职业”三重替代效应下职业教育人才培养的根本转型 被引量：12

18

作者 郭达 尹晨曦 《教育与职业》 北大核心 2024年第6期54-61,共8页

人工智能重塑了人类的技能、工作任务乃至整个职业,形成了“技能—任务—职业”三重替代效应。为了适应人工智能的“三重替代”效应,直接面对劳动市场和职业变迁的职业教育人才培养需进行根本转型。一是适应工业时代向智能时代转型的新... 人工智能重塑了人类的技能、工作任务乃至整个职业,形成了“技能—任务—职业”三重替代效应。为了适应人工智能的“三重替代”效应,直接面对劳动市场和职业变迁的职业教育人才培养需进行根本转型。一是适应工业时代向智能时代转型的新需求,将培养“工具人”的教育理念转变为培养具有创造性的人。二是应对“三重替代”效应的冲击,动态调整人才类型的供给结构。三是适应人工智能对职业教育实践的新要求,通过变革传统课堂中教师、教法和教材三要素,逐步形成由具备人工智能素养的教师、具备人工智能技术特性的教法和开发囊括人工智能不易替代的关键技能内容的教材所构成的新课堂。 展开更多

关键词 人工智能 技能替代 任务替代 职业替代 职业教育 人才培养

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“工人院士”职业成长的机制及其对职业教育的启示——基于对70位中华技能大奖获得者成长经历的分析 被引量：1

19

作者 尹晨曦 郭达 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第36期10-18,共9页

高技能人才是推动中华民族伟大复兴进程的中坚力量,“工人院士”的中华技能大奖获得者是高技能人才队伍的典型代表。以70位中华技能大奖获得者为研究对象,深入分析其年龄、行业、工种、工作分布地区和职业成长规律,研究发现高技能人才... 高技能人才是推动中华民族伟大复兴进程的中坚力量,“工人院士”的中华技能大奖获得者是高技能人才队伍的典型代表。以70位中华技能大奖获得者为研究对象,深入分析其年龄、行业、工种、工作分布地区和职业成长规律,研究发现高技能人才的职业成长机制可提炼为:职业启蒙是基础、技能报国的使命是动力、技术创新是关键、技能练习是根本、师徒制是载体。基于对中华技能大奖获得者职业成长机制的分析,提出了职业教育培养高技能人才的有效途径,包括多主体协同开展贯通式职业启蒙教育,以构建全链条教育格局;构建完整职业素质教育体系,以强化技能报国信念底蕴;完善创新培养模式,以引导人才掌握技术创新能力;优化校企双元育人机制,以实现产教双方互惠共生;发挥新型师徒制功能,以塑造师徒情感技能新生态。 展开更多

关键词 中华技能大奖 “工人院士” 高技能人才 职业成长 职业教育 机制

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文化资本视域下高职院校工匠精神培育的困境与突破

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作者 郭达 张莹 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第12期47-54,共8页

推动高职院校培育工匠精神,需要在理论层面剖析文化资本在培育工匠精神中的核心作用,揭示身体文化资本、客观文化资本与制度文化资本如何共同塑造学生的工匠精神。当前高职院校面临着技术创新的双刃剑效应——分割了工匠精神养成场景,... 推动高职院校培育工匠精神,需要在理论层面剖析文化资本在培育工匠精神中的核心作用,揭示身体文化资本、客观文化资本与制度文化资本如何共同塑造学生的工匠精神。当前高职院校面临着技术创新的双刃剑效应——分割了工匠精神养成场景,导致学生身体文化资本难以完整累积;校园物质文化建设滞后,难以有效支撑工匠精神的培育;高职教育与企业制度不完善,制度文化资本难以保障工匠精神的培育。对此,高职院校应通过重构工匠精神养成场景、强化校园物质文化建设、完善高职与企业制度建设等措施,为培育学生工匠精神提供破局之道。 展开更多

关键词 职业教育 高职院校 工匠精神 文化资本 人才培养

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