-
题名“互联网+”背景下幼儿园教师的云端学习
被引量：4
- 1
-
-
作者
俞春晓
-
机构
浙江省杭州市下城区教师教育学院
-
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第1期67-69,共3页
-
基金
杭州市2016年度教育科研规划课题"‘E.S.W’云端学习场:基于‘互联网+’的区域教师研修新范式研究"(编号:16G0203)
-
文摘
"互联网+"背景下的云端学习可以满足幼儿园教师自主学习的需要,有实体教研、即时通讯软件和网站三种不同的载体,通过线性和放射性两种方式运行。云端学习可以分为碎片化云端学习和主题式云端学习两种模式,前一种模式具有灵活性、实用性的特点,能够源源不断地向学习者提供新的专业信息;后一种模式则主要通过有目的、有计划地提供系统化的专业信息促进教师原有知识结构的更新。
-
关键词
云端学习
碎片化学习
主题式学习
-
Keywords
cloud learning, fragmented learning, theme-based learning
-
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
G615
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名“三味”进阶:统编教材小学古诗文教学策略探讨
被引量：8
- 2
-
-
作者
汪燕宏
-
机构
浙江省杭州市下城区教师教育学院
-
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第14期12-15,共4页
-
基金
浙江省教研课题2021年立项课题“融语文:基于统编教材的项目化学习设计与实施”(项目编号:01223)阶段性成果。
-
文摘
本文探讨了统编教材小学古诗文教学的有效策略,提出晓文而见义,读出意蕴;统整与批判,读出文化;在活动中记诵,读出情趣,以帮助学生有层次地读出“三味”,汲取传统文化精华,提升语文素养。
-
关键词
统编教材
古诗文教学
策略
三味
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名小学科学线上教学的平台甄选及实施方略
被引量：4
- 3
-
-
作者
叶晓林
-
机构
浙江杭州市下城区教师教育学院
-
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第20期60-62,共3页
-
文摘
线上教学的持续向好发展促发了教学方式的变革,但在实施以探究为核心的线上科学教学时,教师还须做好平台的甄选及实施的规划。教师应从科学学习的学科特质出发,甄选合适的技术平台;厘清线上线下教学方式的异同,并基于不同平台的个性化功能进行最优化实施;精心改良内容载体,使之适配在线实施。学习平台、学习方式和学习内容“三管齐下”,可以让技术支持下的科学学习得以深度发生。
-
关键词
小学科学
线上教学
技术平台
-
分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
G434
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名统编教材四年级下册第一单元语文要素解读
被引量：1
- 4
-
-
作者
曹爱卫
-
机构
浙江省杭州市下城区教师教育学院
-
出处
《语文建设》
北大核心
2020年第2期4-5,共2页
-
文摘
统编小学语文教材非常重视语文要素的编制和落实。从三年级开始,每个单元的篇章页里均用简明的语言,明确提出单元学习的核心要素。这些语文要素该如何定义?如何确定其在教材中的定位?与之相关联的内容有哪些,在整套教材中又是怎样分布的?单元语文要素只有一个,课文却有三四篇,同一要素在不同的课文中该如何落实,其梯级层次如何体现?这些都是单元语文要素落地的关键,也是难点。
-
关键词
小学语文教材
统编教材
第一单元
单元学习
篇章页
如何落实
语文
四年级
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名《乡下人家》语文要素解读及教学设计
- 5
-
-
作者
曹爱卫
-
机构
浙江省杭州市下城区教师教育学院
-
出处
《语文建设》
北大核心
2020年第2期6-8,共3页
-
文摘
一、语文要素解读及目标确定《乡下人家》是统编教材四年级下册第一单元除古诗外的第一篇精读课文,是一篇写景文。作者陈醉云抓住乡村真实的植物、动物和人们的生活场景进行描写,描绘了屋前瓜架、门前鲜花、屋后竹笋、鸡鸭成群、门前晚餐、月夜虫鸣六幅乡村生活画面,最后由衷感慨“乡下人家,不论什么时候、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。显然,本课的关键语句是最后这个总结句,表达的是作者对乡村生活的热爱和向往之情。
-
关键词
精读课文
迷人的风景
统编教材
生活画面
生活场景
关键语句
向往之情
教学设计
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
