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论南宋朱子门人后学对朱子学文献体系的贡献
被引量：
3
1
作者
徐公喜
《江淮论坛》
CSSCI
北大核心
2020年第2期46-51,共6页
朱子学文献体系的建构是朱熹及其门人后学共同努力的结果。其一,门人后学为朱子作年谱、行状,编辑语类、文集等,促成了朱熹著述文献文本的最终成形;其二,门人通过协助朱熹,或与朱子共同完善、完成著述,或在朱熹的指导下完成著述,或依朱...
朱子学文献体系的建构是朱熹及其门人后学共同努力的结果。其一,门人后学为朱子作年谱、行状,编辑语类、文集等,促成了朱熹著述文献文本的最终成形;其二,门人通过协助朱熹,或与朱子共同完善、完成著述,或在朱熹的指导下完成著述,或依朱子遗愿完成著述,是朱子学文献体系形成与完善的重要一环;其三,门人后学从朱子学文本学术概念、四书学文本、《近思录》续修等方面出发,丰富和发展了朱子学文献体系。门人后学对朱子学文献体系的完善与丰富,体现了朱子学具有的强大生命力与可持续意义。
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关键词
朱子之学
朱子学
门人后学
文献文本
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职称材料
论程端蒙对朱子学的体认与阐扬
被引量：
1
2
作者
周茶仙
《江淮论坛》
CSSCI
北大核心
2015年第6期126-129,共4页
朱子学的鼎盛,其门人的贡献功不可没,他们对朱熹学说的承继、发扬、传播,实有不可磨灭的作用。同时,历代学者的学术思想,绝非凭空乍起,必是前有所承,后有所启,若是忽略师承的部分,便无法得知其人对师说的阐扬与省思,会造成学术史研究的...
朱子学的鼎盛,其门人的贡献功不可没,他们对朱熹学说的承继、发扬、传播,实有不可磨灭的作用。同时,历代学者的学术思想,绝非凭空乍起,必是前有所承,后有所启,若是忽略师承的部分,便无法得知其人对师说的阐扬与省思,会造成学术史研究的断裂甚至空阙。因此,特以程端蒙为例论朱子门人对朱子学的接受与阐扬。
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关键词
朱子学
朱子门人
程端蒙
体认
阐扬
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职称材料
朱熹对孔子道德教育思想的理学诠释——以《论语集注》为中心
被引量：
1
3
作者
姜丽
周接兵
《思想政治教育研究》
CSSCI
2017年第5期120-125,共6页
孔子和朱熹都是中国伟大的教育家,研究他们的教育思想特别是道德教育思想对当今社会仍有重要的启迪意义。孔子提出了许多道德教育理念和原则方法,奠定了中国道德教育思想的基本架构,如"为己之学"、有教无类的教育原则和因材...
孔子和朱熹都是中国伟大的教育家,研究他们的教育思想特别是道德教育思想对当今社会仍有重要的启迪意义。孔子提出了许多道德教育理念和原则方法,奠定了中国道德教育思想的基本架构,如"为己之学"、有教无类的教育原则和因材施教的教育方法、外礼内仁、学问思辨行、学为君子儒等。朱熹是继孔子之后影响最大的儒学集大成者,其教育思想与孔子的教育思想有着一脉相承的渊源关系。从朱熹《论语集注》中对孔子道德教育思想的理学诠释入手,深入探析了朱熹对孔子的道德教育思想的继承和发展,进而彰显朱熹教育思想的历史意义和时代价值。
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关键词
孔子
朱熹
道德教育
理学
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职称材料
题名
论南宋朱子门人后学对朱子学文献体系的贡献
被引量：
3
1
作者
徐公喜
机构
上饶
师范学院
朱子
研究所
出处
《江淮论坛》
CSSCI
北大核心
2020年第2期46-51,共6页
基金
国家社科基金项目“传统朱子学学术史研究”(18BZX065)。
文摘
朱子学文献体系的建构是朱熹及其门人后学共同努力的结果。其一,门人后学为朱子作年谱、行状,编辑语类、文集等,促成了朱熹著述文献文本的最终成形;其二,门人通过协助朱熹,或与朱子共同完善、完成著述,或在朱熹的指导下完成著述,或依朱子遗愿完成著述,是朱子学文献体系形成与完善的重要一环;其三,门人后学从朱子学文本学术概念、四书学文本、《近思录》续修等方面出发,丰富和发展了朱子学文献体系。门人后学对朱子学文献体系的完善与丰富,体现了朱子学具有的强大生命力与可持续意义。
关键词
朱子之学
朱子学
门人后学
文献文本
分类号
B244.7 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
论程端蒙对朱子学的体认与阐扬
被引量：
1
2
作者
周茶仙
机构
上饶师范学院朱子所
出处
《江淮论坛》
CSSCI
北大核心
2015年第6期126-129,共4页
基金
江西社科"十二五"规划项目"宋代江西理学家族传承研究"(13LS15)
文摘
朱子学的鼎盛,其门人的贡献功不可没,他们对朱熹学说的承继、发扬、传播,实有不可磨灭的作用。同时,历代学者的学术思想,绝非凭空乍起,必是前有所承,后有所启,若是忽略师承的部分,便无法得知其人对师说的阐扬与省思,会造成学术史研究的断裂甚至空阙。因此,特以程端蒙为例论朱子门人对朱子学的接受与阐扬。
关键词
朱子学
朱子门人
程端蒙
体认
阐扬
分类号
B244.7 [哲学宗教—中国哲学]
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题名
朱熹对孔子道德教育思想的理学诠释——以《论语集注》为中心
被引量：
1
3
作者
姜丽
周接兵
机构
上饶
师范学院
政法
学院
上饶师范学院朱子所
出处
《思想政治教育研究》
CSSCI
2017年第5期120-125,共6页
基金
江西省高等学校教学改革研究课题项目"首先思维能力培养与德性启蒙--道德案例在<伦理学>教学中的运用"
文摘
孔子和朱熹都是中国伟大的教育家,研究他们的教育思想特别是道德教育思想对当今社会仍有重要的启迪意义。孔子提出了许多道德教育理念和原则方法,奠定了中国道德教育思想的基本架构,如"为己之学"、有教无类的教育原则和因材施教的教育方法、外礼内仁、学问思辨行、学为君子儒等。朱熹是继孔子之后影响最大的儒学集大成者,其教育思想与孔子的教育思想有着一脉相承的渊源关系。从朱熹《论语集注》中对孔子道德教育思想的理学诠释入手,深入探析了朱熹对孔子的道德教育思想的继承和发展,进而彰显朱熹教育思想的历史意义和时代价值。
关键词
孔子
朱熹
道德教育
理学
分类号
B244.7 [哲学宗教—中国哲学]
G40-092 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论南宋朱子门人后学对朱子学文献体系的贡献
徐公喜
《江淮论坛》
CSSCI
北大核心
2020
3
在线阅读
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职称材料
2
论程端蒙对朱子学的体认与阐扬
周茶仙
《江淮论坛》
CSSCI
北大核心
2015
1
在线阅读
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职称材料
3
朱熹对孔子道德教育思想的理学诠释——以《论语集注》为中心
姜丽
周接兵
《思想政治教育研究》
CSSCI
2017
1
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