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论外语差异教学中C级学生学习动机与引导策略
被引量：
4
1
作者
徐国琴
何奕娇
《教育与职业》
北大核心
2006年第21期151-152,共2页
大学生外语基础的差异是实行差异教学模式的前提。要提高外语基础差的学生（C级学生）的学习成绩，关键是要端正他们的学习动机。激发学生的学习动机要以深刻的理论为指导，内因激发、环境辅助、情感投入是引导C级学生英语学习动机的策...
大学生外语基础的差异是实行差异教学模式的前提。要提高外语基础差的学生（C级学生）的学习成绩，关键是要端正他们的学习动机。激发学生的学习动机要以深刻的理论为指导，内因激发、环境辅助、情感投入是引导C级学生英语学习动机的策略选择。
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关键词
差异教学
C级学生
学习动机
引导策略
教学模式
英语教学
教学内容
高校
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职称材料
试析我国的外语过度教育
被引量：
2
2
作者
黄姣玲
徐燕
《教育与职业》
北大核心
2005年第36期94-95,共2页
现阶段我国的外语学习和教育已经严重超过实际需要运用的程度.外语过度教育不但浪费了极为宝贵的教育资源,牺牲了受教育者太多的非外语专业发展机会,影响了相当一部分人的个性发展和全面发展,而且在社会上产生了信息错位和价值误导,甚...
现阶段我国的外语学习和教育已经严重超过实际需要运用的程度.外语过度教育不但浪费了极为宝贵的教育资源,牺牲了受教育者太多的非外语专业发展机会,影响了相当一部分人的个性发展和全面发展,而且在社会上产生了信息错位和价值误导,甚至可能会损害国家的发展战略和根本利益.
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关键词
外语
过度教育
信息错位
对策
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职称材料
题名
论外语差异教学中C级学生学习动机与引导策略
被引量：
4
1
作者
徐国琴
何奕娇
机构
上饶师范学院大学外语教学部
出处
《教育与职业》
北大核心
2006年第21期151-152,共2页
文摘
大学生外语基础的差异是实行差异教学模式的前提。要提高外语基础差的学生（C级学生）的学习成绩，关键是要端正他们的学习动机。激发学生的学习动机要以深刻的理论为指导，内因激发、环境辅助、情感投入是引导C级学生英语学习动机的策略选择。
关键词
差异教学
C级学生
学习动机
引导策略
教学模式
英语教学
教学内容
高校
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
试析我国的外语过度教育
被引量：
2
2
作者
黄姣玲
徐燕
机构
上饶师范学院大学外语教学部
出处
《教育与职业》
北大核心
2005年第36期94-95,共2页
文摘
现阶段我国的外语学习和教育已经严重超过实际需要运用的程度.外语过度教育不但浪费了极为宝贵的教育资源,牺牲了受教育者太多的非外语专业发展机会,影响了相当一部分人的个性发展和全面发展,而且在社会上产生了信息错位和价值误导,甚至可能会损害国家的发展战略和根本利益.
关键词
外语
过度教育
信息错位
对策
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
H3-4 [语言文字]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论外语差异教学中C级学生学习动机与引导策略
徐国琴
何奕娇
《教育与职业》
北大核心
2006
4
在线阅读
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职称材料
2
试析我国的外语过度教育
黄姣玲
徐燕
《教育与职业》
北大核心
2005
2
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