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寓教于乐用好《中国地理辅导牌》
1
作者
彭洁
《地理教学》
2007年第1期37-38,共2页
作为一种“寓教于乐”的学具,温州加尔活页地图制作有限公司研制的《中国地理辅导牌》,是一个很好的地理知识的载体。《中国地理辅导牌》共有108张牌,8张A分别为政区、地形、气候、水系、旅游、资源、交通、农业的全国总图,其余100...
作为一种“寓教于乐”的学具,温州加尔活页地图制作有限公司研制的《中国地理辅导牌》,是一个很好的地理知识的载体。《中国地理辅导牌》共有108张牌,8张A分别为政区、地形、气候、水系、旅游、资源、交通、农业的全国总图,其余100张分属34个省级行政区。其中,北京、上海各有行政图、地形图2张牌,另外32个省级行政区各有行政、资源地形、交通图3张牌。依托上海“二期课改”七年级新教材,我把它的开发作为地理兴趣小组的课题,指导学生运用已学知识,探寻学生自己喜欢又能达到知识渗透的游戏方法。
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关键词
中国地理
寓教于乐
辅导
地理知识
行政区
地形图
地图制作
兴趣小组
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职称材料
“探秘秦岭-淮河一线”教学设计
2
作者
彭洁
《地理教学》
2012年第7期26-30,共5页
一、设计说明 本教学设计是基于七年级第一学期地理教材“气候”章节中“气温分布”和“降水分布”教学内容设计的一节综合运用课,同时参考了《上海市中学地理课程标准》和《地理学科教学基本要求》中对教学的要求和建议。
关键词
教学设计
淮河
秦岭
教学基本要求
设计说明
综合运用
内容设计
降水分布
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职称材料
美术课堂分层教学的可行性研究
3
作者
倪晓梅
《美术教育研究》
2014年第12期153-154,共2页
信息技术的发展使学生获得知识的途径不断增加,学生对知识的接受能力和程度也不尽相同,这使同一年龄段的学生知识结构显得参差不齐,慢慢形成了学生知识结构层次化的局面,使得正常的课堂教学难以满足所有学生的需求。如何平衡学生之间的...
信息技术的发展使学生获得知识的途径不断增加,学生对知识的接受能力和程度也不尽相同,这使同一年龄段的学生知识结构显得参差不齐,慢慢形成了学生知识结构层次化的局面,使得正常的课堂教学难以满足所有学生的需求。如何平衡学生之间的差异,使不同层次的学生在课堂上都能有所收获?文章从实践出发,阐述了分层教学在美术学科教学中的必要性及可行性。
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关键词
分层教学
美术课堂
必要性
可行性
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职称材料
题名
寓教于乐用好《中国地理辅导牌》
1
作者
彭洁
机构
上海鞍山实验中学
出处
《地理教学》
2007年第1期37-38,共2页
文摘
作为一种“寓教于乐”的学具,温州加尔活页地图制作有限公司研制的《中国地理辅导牌》,是一个很好的地理知识的载体。《中国地理辅导牌》共有108张牌,8张A分别为政区、地形、气候、水系、旅游、资源、交通、农业的全国总图,其余100张分属34个省级行政区。其中,北京、上海各有行政图、地形图2张牌,另外32个省级行政区各有行政、资源地形、交通图3张牌。依托上海“二期课改”七年级新教材,我把它的开发作为地理兴趣小组的课题,指导学生运用已学知识,探寻学生自己喜欢又能达到知识渗透的游戏方法。
关键词
中国地理
寓教于乐
辅导
地理知识
行政区
地形图
地图制作
兴趣小组
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
“探秘秦岭-淮河一线”教学设计
2
作者
彭洁
机构
上海
市
鞍山
实验
中学
出处
《地理教学》
2012年第7期26-30,共5页
文摘
一、设计说明 本教学设计是基于七年级第一学期地理教材“气候”章节中“气温分布”和“降水分布”教学内容设计的一节综合运用课,同时参考了《上海市中学地理课程标准》和《地理学科教学基本要求》中对教学的要求和建议。
关键词
教学设计
淮河
秦岭
教学基本要求
设计说明
综合运用
内容设计
降水分布
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
美术课堂分层教学的可行性研究
3
作者
倪晓梅
机构
上海
市
鞍山
实验
中学
出处
《美术教育研究》
2014年第12期153-154,共2页
文摘
信息技术的发展使学生获得知识的途径不断增加,学生对知识的接受能力和程度也不尽相同,这使同一年龄段的学生知识结构显得参差不齐,慢慢形成了学生知识结构层次化的局面,使得正常的课堂教学难以满足所有学生的需求。如何平衡学生之间的差异,使不同层次的学生在课堂上都能有所收获?文章从实践出发,阐述了分层教学在美术学科教学中的必要性及可行性。
关键词
分层教学
美术课堂
必要性
可行性
分类号
G633.955 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
寓教于乐用好《中国地理辅导牌》
彭洁
《地理教学》
2007
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职称材料
2
“探秘秦岭-淮河一线”教学设计
彭洁
《地理教学》
2012
0
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职称材料
3
美术课堂分层教学的可行性研究
倪晓梅
《美术教育研究》
2014
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