高中英语阅读教学中的英汉文化背景对比教学——以上海新世纪英语教材为例 被引量：3

1

作者 张静 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2018年第3期30-34,共5页

近年来，在高中英语教学中培养学生的跨文化意识已成为中学英语教育界的共识（邓霄云、陈学斌，2015），且培养学生具备基本的跨文化交际能力也已写入普通高中英语课程标准。上海新世纪英语教材中编入了许多有关英语国家文化的话题和语篇，

关键词 高中英语教学 英语教材 英语阅读教学 对比教学 文化背景 上海 跨文化交际能力 英汉

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PISA试题情境的特点及其对化学教学的启示 被引量：14

2

作者 杨健 徐晓燕 金弢 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第11期20-23,共4页

PISA试题中,情境是其重要组成部分.研究了PISA试题中情境的概念、类型,重点分析了科学情境和数学情境及其特点,它们具有真实性、广泛性和可操作性等特点.需要在初、高中大力开展和改进情境教学.高中化学教材中蕴含着丰富的情境教学资源... PISA试题中,情境是其重要组成部分.研究了PISA试题中情境的概念、类型,重点分析了科学情境和数学情境及其特点,它们具有真实性、广泛性和可操作性等特点.需要在初、高中大力开展和改进情境教学.高中化学教材中蕴含着丰富的情境教学资源;要在拓展型课程、研究型课程中深入完善情境教学. 展开更多

关键词 PISA 科学情境 数学情境 情境教学 化学教学

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PISA的启示:探索从知识到素养的教学路径 被引量：2

3

作者 杨健 徐晓燕 金弢 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第1期30-32,37,共4页

PISA情境能帮助学生跨越知识和素养间的鸿沟。讨论了情境教学的系统设计,以及情境点缀、情境贯穿和情境统整这三种情境教学形式在基础型课程、拓展型课程和研究型课程中分别如何呈现,初步揭示了从知识到素养的教学路径。

关键词 PISA 知识 素养 情境教学形式 系统设计

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以同伴效应提升学生英语学科核心素养 被引量：23

4

作者 马林 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第9期30-34,39,共6页

一、引言 在新的高考背景下如何提升学生英语核心素养是摆在我们每一位英语教师面前的课题，教师应在自己的教学实践和反思中总结出切实有效的方法。同伴效应不仅能在很大程度上构建和提升学生的英语核心素养，而且也能助推不同学生的... 一、引言 在新的高考背景下如何提升学生英语核心素养是摆在我们每一位英语教师面前的课题，教师应在自己的教学实践和反思中总结出切实有效的方法。同伴效应不仅能在很大程度上构建和提升学生的英语核心素养，而且也能助推不同学生的发展需求，丰富立德树人的德育实践。 展开更多

关键词 英语学科 学生 素养 同伴 英语教师 教学实践 发展需求 德育实践

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精心设置情境 引导学生“三学三研”——以“广泛存在的化学平衡”为例 被引量：1

5

作者 徐晓燕 杨健 金弢 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第12期35-38,共4页

介绍了上海市金山中学＂三学三研＂课堂教学新模式。通过＂广泛存在的化学平衡＂这节课介绍了如何通过设置情境引导学生自学自研、互学互研、深学深研。该课以可乐作为情境线索贯穿整堂课,将化学平衡、溶解平衡、电离平衡等融入其中,互... 介绍了上海市金山中学＂三学三研＂课堂教学新模式。通过＂广泛存在的化学平衡＂这节课介绍了如何通过设置情境引导学生自学自研、互学互研、深学深研。该课以可乐作为情境线索贯穿整堂课,将化学平衡、溶解平衡、电离平衡等融入其中,互学互研环节围绕可乐设计了四个情境片段取得了较好的教学效果。最后,反思了小组合作学习的教学组织方式。 展开更多

关键词 三学三研 教学模式 情境教学

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日常新课逻辑主线和亮点的教学设计——以“弱电解质的电离”教学设计为例 被引量：3

6

作者 徐晓燕 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第3期27-32,共6页

介绍了课的逻辑主线的内涵与意义。要在分析教学内容的内部和外部联系,了解有关知识的背景,了解学生的学习基础、学习能力和发展空间,设计好教学目标的基础上,确定主要问题、建构问题体系,构思问题解决的策略和方法,提炼、形成逻辑主线... 介绍了课的逻辑主线的内涵与意义。要在分析教学内容的内部和外部联系,了解有关知识的背景,了解学生的学习基础、学习能力和发展空间,设计好教学目标的基础上,确定主要问题、建构问题体系,构思问题解决的策略和方法,提炼、形成逻辑主线。讨论了亮点的类型和判断标准。讨论了＂弱电解质的电离＂的教学设计,该课几个可能的亮点以及需要注意的问题。 展开更多

关键词 逻辑主线 课的亮点 教学设计 弱电解质的电离

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学生化学抽象概念认知发展研究——基于“电化学”概念学习的探索 被引量：1

7

作者 方婷 王祖浩 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第11期36-38,共3页

以电化学概念的表征和问题解决为主要研究内容,使用测验、访谈的方法展开研究,探查不同年级学生在电化学核心概念表征中存在的差异,揭示不同年级学生在电化学问题解决中存在的问题。在研究的基础上,为化学抽象概念的学习提出了可供借鉴... 以电化学概念的表征和问题解决为主要研究内容,使用测验、访谈的方法展开研究,探查不同年级学生在电化学核心概念表征中存在的差异,揭示不同年级学生在电化学问题解决中存在的问题。在研究的基础上,为化学抽象概念的学习提出了可供借鉴的结论和建议。 展开更多

关键词 电化学 概念表征 抽象概念 测验法

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在生命科学教学中利用社会资源拓展学生学习的实践 被引量：2

8

作者 陈红梅 《生物学教学》 北大核心 2011年第1期32-33,共2页

本文总结了在生命科学基础型课程、拓展型课程和研究型课程教学中有效利用多种社会资源,拓展学生学习的实践。

关键词 生命科学教学 社会资源 学生学习

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培养学生人文精神的探索与实践 被引量：1

9

作者 陈红梅 《生物学教学》 北大核心 2005年第1期71-72,共2页

上海二期课改《生命科学》教材中有很多人文教育素材 ,本文阐述了生物学教学中培养学生人文精神的必要性 ,介绍了教学中培养学生人文精神的几种途径。

关键词 探索与实践 人文精神 二期课改 培养学生 《生命科学》 生物学教学 人文教育 必要性

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新课程标准下地理作业的设计 被引量：1

10

作者 许滢倩 《地理教学》 2005年第2期30-31,共2页

一提起作业，学生自然会想到堆积如山的习题集，没完没了却又不得不做的题海。但一提起地理作业，学生们便有些嗤之以鼻，不就是些几分钟内可完事的填充或选择题吗?如何在新课程标准指导下，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有... 一提起作业，学生自然会想到堆积如山的习题集，没完没了却又不得不做的题海。但一提起地理作业，学生们便有些嗤之以鼻，不就是些几分钟内可完事的填充或选择题吗?如何在新课程标准指导下，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格、有创新精神的合格人才，我认为地理作业的设计是一个非常重要的环节。教育家第斯多惠指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?” 展开更多

关键词 课程标准 作业设计 地理 中学 教学方法

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例谈高中生命科学“生活化”课堂的建构 被引量：1

11

作者 陈红梅 应学超 《生物学教学》 2014年第7期41-42,共2页

本文结合上海市高中生命科学教学案例,从＂创设生活情境,激发学习兴趣＂、＂利用生活经验,突破教学难点＂、＂应用学科知识,开展实践活动＂和＂利用学科知识,解决生活实际＂等四个方面总结了建构生命科学＂生活化＂课堂的认识与体会。

关键词 高中生命科学教学 “生活化”课堂 建构

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“人体内营养物质的代谢及平衡调节”的“小组合作”复习教学

12

作者 陈红梅 吴莉莉 《生物学教学》 北大核心 2016年第2期32-34,共3页

本文以上海市高中生命科学教材“人体内营养物质的代谢及平衡调节”专题的一轮复习为例，阐述了教学设计和教学过程，分析了开展有效小组合作学习的基本要素。

关键词 人体内营养物质 代谢及平衡调节 小组合作学习 教学设计

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培养导航搜索能力的一次尝试

13

作者 徐晓燕 《化学教学》 CAS 北大核心 2001年第11期25-26,44,共3页

关键词 导航搜索能力 中学 化学教学 硫 教学设计 教学课件

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“细胞呼吸”一节的教学设计及反思

14

作者 陈红梅 《生物学教学》 北大核心 2008年第4期44-45,共2页

1 教材分析 “细胞呼吸”一节是上海市高中《生命科学》教材第4章第3节的内容。本节内容是生物体物质和能量代谢的相关点，在帮助学生理解物质变化和能量代谢的关系上至关重要，也是学生构建生物体内能量传递结构体系的重要环节。

关键词 细胞呼吸 教学设计 教材分析 能量代谢 生物体内 生命科学 结构体系 能量传递

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“内分泌调节”一节的情境创设

15

作者 陈红梅 《生物学教学》 北大核心 2007年第4期46-47,共2页

关键词 内分泌调节 情境创设 教学设计 生命科学 生理功能 内分泌腺 生活实际 教学内容

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新课程下对化学教师素养的新思考

16

作者 徐晓燕 《化学教学》 CAS 2007年第z1期3-5,共3页

对新课程下化学教师素养进行了新思考,从摒弃学科本位主义,重视课程的创新价值;课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础;强调教学与课程整合,突出教学改革对课程建设的能动作用:教师在强调"育人"的同... 对新课程下化学教师素养进行了新思考,从摒弃学科本位主义,重视课程的创新价值;课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础;强调教学与课程整合,突出教学改革对课程建设的能动作用:教师在强调"育人"的同时别忽视了"育己"等方面进行了论述. 展开更多

关键词 新课程 化学教师 素养 新思考

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“生物体中的无机化合物”一节的教学

17

作者 陈红梅 《生物学教学》 北大核心 2008年第8期33-34,共2页

本节课的设计采用实践体验、学生演讲、联系生活等方式创设教学情景，通过实验方案的设计培养学生的发散思维，通过交流和讨论帮助学生养成健康科学的生活习惯，教学内容丰富有趣，教学方式生动活泼。

关键词 主题调研 创设情景 实验设计

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对“变异”一节中几个概念的教学建议

18

作者 陈红梅 《生物学教学》 北大核心 2016年第9期75-75,共1页

本文针对基因重组、基因突变、染色体畸变等概念及育种方法的教学，提出了运用类比和比较的方法帮助学生理解概念的建议。

关键词 变异 概念 教学建议

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“浩瀚的宇宙”一课的教学

19

作者 许滢倩 《地理教学》 2005年第8期27-28,共2页

上海高中地理新教材以专题的形式为广大师生提供了更多自由发挥的空间，为充分体现课改精神及新教材的特点，在教学中我充分利用我校现有的资源，将学科教学与现代信息技术相整合。

关键词 学科教学 宇宙 现代信息技术 高中地理 充分利用 新教材

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例析生命科学课堂教学设计的几个要素

20

作者 陈红梅 《生物学教学》 2013年第6期33-35,共3页

本文以高中《生命科学》“内分泌系统中信息的传递和调节”一节为例，论述了课堂教学设计应以学生的学习表现为基础，具体应落实到教材分析、学情分析、目标设计、策略选择、过程优化、及时反馈几个方面。

关键词 高中生命科学教学 课堂教学设计

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