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应对不确定性:世界一流大学数字化教学的发展策略——以英属哥伦比亚大学为例
1
作者
朱炎军
许德镇
郭婧
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第7期100-113,共14页
英属哥伦比亚大学借助数字化教育的历史优势,在新冠疫情和生成式人工智能带来的不确定性中加速推进了学校的数字化教学战略。学校推进数字化教学的发展主要通过三个方面的制度化举措展开,包括面对数字化的开放包容态度,基于战略规划和...
英属哥伦比亚大学借助数字化教育的历史优势,在新冠疫情和生成式人工智能带来的不确定性中加速推进了学校的数字化教学战略。学校推进数字化教学的发展主要通过三个方面的制度化举措展开,包括面对数字化的开放包容态度,基于战略规划和标准的制度设计,数字化教学能力的发展支持。通过这些举措可以发现学校的数字化教学建设呈现出人文性、主动性、立体化三个特征。英属哥伦比亚大学的经验为我国高校的数字化教学发展带来四点启示:积极借助数字化手段规避风险应对不确定性,将数字化发展提升到战略高度,在数字化教学的技术、标准、伦理框架建设中下足功夫,以及要建立学校多元主体参与的协同机制。
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关键词
加拿大
英属哥伦比亚大学
不确定性
数字化教学
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题名
应对不确定性:世界一流大学数字化教学的发展策略——以英属哥伦比亚大学为例
1
作者
朱炎军
许德镇
郭婧
机构
上海
对外经贸
大学
发展规划处
上海第二工业大学纪检监察室
上海
市教师教育学院发展规划部
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第7期100-113,共14页
基金
全国教育科学规划2022年度国家级一般项目“高校执行新时代教师评价改革政策的行为研究”(课题编号:B1A220107)。
文摘
英属哥伦比亚大学借助数字化教育的历史优势,在新冠疫情和生成式人工智能带来的不确定性中加速推进了学校的数字化教学战略。学校推进数字化教学的发展主要通过三个方面的制度化举措展开,包括面对数字化的开放包容态度,基于战略规划和标准的制度设计,数字化教学能力的发展支持。通过这些举措可以发现学校的数字化教学建设呈现出人文性、主动性、立体化三个特征。英属哥伦比亚大学的经验为我国高校的数字化教学发展带来四点启示:积极借助数字化手段规避风险应对不确定性,将数字化发展提升到战略高度,在数字化教学的技术、标准、伦理框架建设中下足功夫,以及要建立学校多元主体参与的协同机制。
关键词
加拿大
英属哥伦比亚大学
不确定性
数字化教学
Keywords
Canada
The University of British Columbia
uncertainty
digital teach⁃ing and learning
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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1
应对不确定性:世界一流大学数字化教学的发展策略——以英属哥伦比亚大学为例
朱炎军
许德镇
郭婧
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
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