论高职高专“整合型”课程模式的创建——上海电机学院工业电气自动化专业的课程体系改革 被引量：13

1

作者 黄克孝 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第13期16-17,共2页

本文从上海电机学院教改课题研究项目所取得的初步成果和认识,论述了创建高职高专"整合型"课程模式的意义、含义及其课程开发过程和课程设计技法.

关键词 工业电气自动化专业 课程模式 高职高专 课程体系改革 整合型 学院 电机 上海 研究项目 课程设计 开发过程 教改

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印度技术教育认证研究

2

作者 刘文华 《职业技术教育》 北大核心 2011年第22期82-85,共4页

印度具有包括专科、本科和研究生在内及涉及多样化学科门类的完善的技术教育体系。为确保教育质量,印度技术教育形成了以产出为导向的严格的认证制度,其认证指标体系对于不同层次技术教育提出了不同的要求,专科更加重视教学过程,本科和... 印度具有包括专科、本科和研究生在内及涉及多样化学科门类的完善的技术教育体系。为确保教育质量,印度技术教育形成了以产出为导向的严格的认证制度,其认证指标体系对于不同层次技术教育提出了不同的要求,专科更加重视教学过程,本科和研究生技术教育对于科研和组织与管理的要求更高。借鉴印度的经验,我国应开展多样化的高等教育认证与评估,促进本科及以上层次技术教育的发展。 展开更多

关键词 技术教育 认证 指标体系 印度

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ABET技术类专业与工程类专业认证标准对我国发展技术教育的启示 被引量：4

3

作者 刘文华 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第33期73-76,96,共5页

ABET是美国从事工程与技术教育认证工作的主要机构,并在全世界范围内的工程与技术教育认证起着引领作用。对技术类专业与工程类专业实行完全不同的认证标准,在对这一套认证标准进行论述之下,鉴于我国技术教育发展的状况与困境,对我国发... ABET是美国从事工程与技术教育认证工作的主要机构,并在全世界范围内的工程与技术教育认证起着引领作用。对技术类专业与工程类专业实行完全不同的认证标准,在对这一套认证标准进行论述之下,鉴于我国技术教育发展的状况与困境,对我国发展技术教育提供了很好的借鉴和启示。 展开更多

关键词 技术类专业 工程类专业 认证标准 技术教育

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本科技术教育课程设计思路——基于美国工程教育和技术教育课程设置的比较 被引量：3

4

作者 刘晓保 《职业技术教育》 北大核心 2009年第31期78-81,共4页

通过比较美国工程教育和技术教育培养目标的差异,并借助机械工程专业和机械技术专业课程设置的差异,提出我国本科技术教育课程设计的基本思路是:明确本科技术教育人才培养的目标和规格,技术学科是构建本科技术教育课程的主体内容,以技... 通过比较美国工程教育和技术教育培养目标的差异,并借助机械工程专业和机械技术专业课程设置的差异,提出我国本科技术教育课程设计的基本思路是:明确本科技术教育人才培养的目标和规格,技术学科是构建本科技术教育课程的主体内容,以技术能力为核心设计课程。 展开更多

关键词 美国 工程教育 技术教育 课程设置

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技术教育的体系化——一种政策比较的视角 被引量：1

5

作者 刘晓保 《职业技术教育》 北大核心 2011年第31期84-88,共5页

随着科技和工业化进程的发展,美国、英国和日本都各自建立了完整而又前后衔接的技术教育体系。根据现代技术的发展特点,借鉴英国、美国和日本的经验,我国也应构建包括初中等、专科、本科乃至研究生等不同层次的技术教育体系,大力培养社... 随着科技和工业化进程的发展,美国、英国和日本都各自建立了完整而又前后衔接的技术教育体系。根据现代技术的发展特点,借鉴英国、美国和日本的经验,我国也应构建包括初中等、专科、本科乃至研究生等不同层次的技术教育体系,大力培养社会所需的不同层次的技术型人才。 展开更多

关键词 技术教育 体系化 英国 美国 日本

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面向2035高等教育现代化发展的转型与思考——第四次工业革命时代新加坡的启示 被引量：8

6

作者 史铭之 苑大勇 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期164-170,共7页

第四次工业革命时代,新加坡发展面临着诸多挑战:工作智能化亟需高附加值的人力资源配置,经济转型重构导致本国公民就业压力增大,人口结构老龄化趋势造成教育机构调整。为此,新加坡高等教育积极应对挑战,通过加强国际合作创新、实施国家... 第四次工业革命时代,新加坡发展面临着诸多挑战:工作智能化亟需高附加值的人力资源配置,经济转型重构导致本国公民就业压力增大,人口结构老龄化趋势造成教育机构调整。为此,新加坡高等教育积极应对挑战,通过加强国际合作创新、实施国家智慧学习和推进全民技能精进等战略举措,从不同层级推进高等教育的现代化发展,适应第四次工业革命的人才需求。新加坡高等教育改革经验为我国面向2035的高等教育现代化发展提供了诸多启示和借鉴:创新高等教育4.0理念,使高等教育紧密贴合国家战略发展;提升数字技术应用范围,让智慧学习真正融入高等教育体系;打造灵活的技能提升制度,将终身学习嵌入高等教育系统。 展开更多

关键词 第四次工业革命 新加坡 高等教育现代化

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职业教育课程改革取向透析 被引量：17

7

作者 李晓军 刘智英 《职业技术教育》 2005年第31期22-24,共3页

当前,我国职业教育课程领域经过理论研究与实践探索,形成了以职业实践为导向、以职业资格证书为导向、以综合职业能力为导向等三种改革路径。不同的模式与路径有其不同的适用场合与条件要求,目前应突出综合职业能力培养这一改革重点,引... 当前,我国职业教育课程领域经过理论研究与实践探索,形成了以职业实践为导向、以职业资格证书为导向、以综合职业能力为导向等三种改革路径。不同的模式与路径有其不同的适用场合与条件要求,目前应突出综合职业能力培养这一改革重点,引入动态运行机制。同时,进一步借鉴国外先进理念,创新职业教育课程改革模式。 展开更多

关键词 职业教育 课程改革 实践 职业资格 综合职业能力 课程模式

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技术本科卓越现场工程师培养探析 被引量：26

8

作者 史铭之 《职业技术教育》 北大核心 2011年第22期61-66,共6页

高素质现场工程师是我国经济社会发展和产业能级提升亟需的人才,也是教育部"卓越工程师教育培养计划"的重要人才培养类型。卓越现场工程师的培养标准包括职业道德与社会责任意识、专业理论知识、工程实践能力、组织管理和团... 高素质现场工程师是我国经济社会发展和产业能级提升亟需的人才,也是教育部"卓越工程师教育培养计划"的重要人才培养类型。卓越现场工程师的培养标准包括职业道德与社会责任意识、专业理论知识、工程实践能力、组织管理和团队协作能力、创新意识和学习能力、国际合作交流能力等六个方面。校企联合是卓越现场工程师培养的基本途径,基于此,构建形成技术本科卓越现场工程师培养体系:通过应用导向的理论学习,促进专业理论知识的掌握;通过真实环境的实践应用,促进工程实践能力的培养;通过技术伦理的文化熏陶,强化职业道德和社会责任感;基于优势潜能的个性化发展,促进卓越人才的素质提升。 展开更多

关键词 卓越现场工程师 技术本科 培养标准 校企联合 培养体系

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试论我国校企合作的变式——基于技术本科人才培养的思与行 被引量：20

9

作者 易丽 《职业技术教育》 北大核心 2010年第13期23-27,共5页

在我国,从企业办职业教育到校企合作人才培养模式的形成和创新,学校与企业的关系几经嬗变与调整。随着社会经济、科技的飞速发展,当今的校企合作呈现诸多变式,这些变式的价值取向逐渐由利益偏倚一方转变为校企双赢,合作方式开始关注动... 在我国,从企业办职业教育到校企合作人才培养模式的形成和创新,学校与企业的关系几经嬗变与调整。随着社会经济、科技的飞速发展,当今的校企合作呈现诸多变式,这些变式的价值取向逐渐由利益偏倚一方转变为校企双赢,合作方式开始关注动态作用中的各种可能,合作领域也由局部合作拓展到全方位合作。 展开更多

关键词 校企合作 变式 人才培养模式 技术本科

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美国少数族群问题和少数族群教育政策的发展 被引量：3

10

作者 何倩 刘宝存 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期14-22,共9页

美国是一个多民族、多种族的移民国家,其少数族群问题具有复杂性、长期性和历史性等特征。为了缓和族群间的矛盾和冲突,美国联邦政府陆续制定了一系列教育政策,其发展历程大致分为同化主义、"隔离而平等"、补偿性优惠和多元... 美国是一个多民族、多种族的移民国家,其少数族群问题具有复杂性、长期性和历史性等特征。为了缓和族群间的矛盾和冲突,美国联邦政府陆续制定了一系列教育政策,其发展历程大致分为同化主义、"隔离而平等"、补偿性优惠和多元文化主义四个阶段。现行的少数族群教育政策主要包括入学机会均等、双语教育、课程与教材、教育经费投入、师资队伍建设等五个方面的内容。尽管这些政策在一定程度上提高了少数族群的教育水平,但仍面临着一系列的问题和争议。 展开更多

关键词 美国 少数族群 教育政策

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一流本科教育的建设理路——南洋理工大学的启示 被引量：7

11

作者 史铭之 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2021年第5期122-129,共8页

新加坡南洋理工大学作为一所建校三十余年的后发型大学,在短时间内快速崛起成为亚洲乃至世界一流大学,其成功离不开对本科教育的高度重视。南洋理工大学本科教育的特色体现在:基于“5C精神”的博雅人才培养目标;通识与专业兼顾的多样化... 新加坡南洋理工大学作为一所建校三十余年的后发型大学,在短时间内快速崛起成为亚洲乃至世界一流大学,其成功离不开对本科教育的高度重视。南洋理工大学本科教育的特色体现在:基于“5C精神”的博雅人才培养目标;通识与专业兼顾的多样化课程体系;以“翻转课堂”为特色的卓越教学改革;植根产业需求的校企合作共育;聚焦跨学科创新的本科生研究计划;全方位多层次的创业教育体系;凸显全球视野的国际化战略。南洋理工大学的成功经验对我国建设一流本科教育具有重要启示:全人发展的育人理念是一流本科教育的前提基础;追求卓越的教学文化是一流本科教育的核心内涵;跨学科的课程整合是一流本科教育的显著特色;国际视野的文化共融是一流本科教育的必然趋势。 展开更多

关键词 一流本科教育 南洋理工大学 后发型大学 建设理路

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知识管理视域下技术本科人才培养探析 被引量：2

12

作者 史铭之 《职业技术教育》 北大核心 2010年第7期20-25,共6页

知识管理是理解技术本科人才培养的重要视角。技术本科的知识管理,包括技术知识形态和技术知识流程两个基本维度。在技术本科人才培养中,通过技术知识的获取、内化、应用和创造,可以促进学生技术理论、实践能力和创新素养的整合发展。... 知识管理是理解技术本科人才培养的重要视角。技术本科的知识管理,包括技术知识形态和技术知识流程两个基本维度。在技术本科人才培养中,通过技术知识的获取、内化、应用和创造,可以促进学生技术理论、实践能力和创新素养的整合发展。基于此,构建理论教学、实践教学和素质拓展三位一体的技术人才培养体系,是技术本科院校培养高层次技术型人才的有效路径。 展开更多

关键词 知识管理 技术本科 技术知识管理 人才培养

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我国技能短缺状况下高职教育改革探析 被引量：4

13

作者 魏晓艳 杨若凡 夏建国 《职业技术教育》 北大核心 2011年第16期16-19,共4页

技能短缺是指是指劳动力市场上没有足够数量具备市场所需技能的人才。目前,虽然我国总体劳动力供给大于需求,但高技能人才持续供不应求,技能短缺覆盖范围不断扩大。针对这一状况,作为技能人才的主要供应者,我国高职院校应以培养高技能... 技能短缺是指是指劳动力市场上没有足够数量具备市场所需技能的人才。目前,虽然我国总体劳动力供给大于需求,但高技能人才持续供不应求,技能短缺覆盖范围不断扩大。针对这一状况,作为技能人才的主要供应者,我国高职院校应以培养高技能人才为目标,提高整体办学水平,建立灵敏的劳动力市场供求反应机制,推进校企合作办学,避免结构性人才浪费和教育高消费。 展开更多

关键词 技能短缺 高等职业教育 劳动力市场

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走向深度学习:地方本科院校学生学习方式的变革 被引量：13

14

作者 史铭之 《职业技术教育》 北大核心 2020年第10期37-43,共7页

作为“互联网+”时代全新的教育理念和学习方式变革,深度学习成为地方本科院校学生学习质量的重要表征。深度学习是高阶思维的认知重构过程,是深度参与的交往互动过程,也是积极投入的主体成长过程。地方本科院校学生从浅层学习到深度学... 作为“互联网+”时代全新的教育理念和学习方式变革,深度学习成为地方本科院校学生学习质量的重要表征。深度学习是高阶思维的认知重构过程,是深度参与的交往互动过程,也是积极投入的主体成长过程。地方本科院校学生从浅层学习到深度学习的演进经历了接受学习、参与学习和创造学习三个阶段。从认知内容、学习动机和社会互动三个维度来看,地方本科院校学生深度学习的实现机制和发展价值是:从原理记忆到项目实践的认知内容高阶化,促进学生文化性发展;从被动接受到主动创新的学习动机内化,促进学生自主性发展;从主客体互动到实践共同体的社会交往深化,促进学生社会性发展。基于此,促进地方本科院校学生深度学习的实践策略为:重视价值观引导和生涯规划、重构充满“获得感”的课程体系、创建学习实践共同体、打造智慧学习生态。 展开更多

关键词 深度学习 地方本科院校 学习方式 发生机制 实现策略

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高职院校质量建设的思考 被引量：6

15

作者 黄克孝 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第2期47-49,共3页

质量是生命，有质量才会有发展的实力。高职教育作为一种类型的高等教育，应努力探索符合发展规律的质量建设标准和方略。高职教育应以能够适应社会和个体的发展需求之满足程度为最终质量标准。当前，尚处初创期的各高职院校，质量的建... 质量是生命，有质量才会有发展的实力。高职教育作为一种类型的高等教育，应努力探索符合发展规律的质量建设标准和方略。高职教育应以能够适应社会和个体的发展需求之满足程度为最终质量标准。当前，尚处初创期的各高职院校，质量的建设必须采取团队协作、各自特色经营的方略，在提高个体质量的同时，更应关注整体适应性的增强，以整体的优质品牌提高社会声誉。 展开更多

关键词 高职院校 质量建设 团队协作 特色经营

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现代制造业发展与高技能人才培养 被引量：9

16

作者 吕鑫祥 《职业技术教育》 2005年第31期5-8,共4页

制造业是我国国民经济的重要组成部分。制造业的发展导致技术工人群体的产生、发展与分化。现代制造业生产内涵的变化,要求技能型人才的知识、能力结构不断高移,使得社会对高技能人才的需求日益凸显。高技能人才的生成路径,有高级工、... 制造业是我国国民经济的重要组成部分。制造业的发展导致技术工人群体的产生、发展与分化。现代制造业生产内涵的变化,要求技能型人才的知识、能力结构不断高移,使得社会对高技能人才的需求日益凸显。高技能人才的生成路径,有高级工、技师接受高一级专业教育和技术人员接受实践能力、专业技能培训两种。从现实国情分析。我国的高技能人才培养应以前者为主。 展开更多

关键词 现代制造业 高技能人才 培养途径

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