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荷兰教育督导监督职能演变及其启示
被引量：
4
1
作者
刘朋
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2008年第3期78-80,共3页
荷兰《宪法》第23款强调：教育应成为政府始终关注的焦点，即教育是政府义不容辞的责任。教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务，体现在以下三方面：学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由。从1998年开始，随着政府为确保教...
荷兰《宪法》第23款强调：教育应成为政府始终关注的焦点，即教育是政府义不容辞的责任。教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务，体现在以下三方面：学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由。从1998年开始，随着政府为确保教育质量的全员性、公平性和建立多样化的有效动力机制的确立，努力建构一种促进学校自我管理制度体系，荷兰教育督导机构监督职能开始以自我评估标准发展为一种教育质量保证体系。
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关键词
教育督导机构
教育质量监督
职能演变
荷兰
教育质量保证体系
管理制度体系
《宪法》
教育信念
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职称材料
质的评价:课堂教学评价的另一种取向
被引量：
11
2
作者
骈茂林
《河北师范大学学报（教育科学版）》
2002年第5期77-82,共6页
质的评价 ,是课堂教学评价的另一种取向 ,属人文主义范式 ,有其理论与实践价值 。
关键词
教学评价
课堂教学
人文主义范式
评价内容
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职称材料
题名
荷兰教育督导监督职能演变及其启示
被引量：
4
1
作者
刘朋
机构
上海浦东新区人民政府教育督导室
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2008年第3期78-80,共3页
基金
教育部
中央教科"所十五"重点课"题基础教育阶段现代学校制度的理论与实践"的部分研究成果
文摘
荷兰《宪法》第23款强调：教育应成为政府始终关注的焦点，即教育是政府义不容辞的责任。教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务，体现在以下三方面：学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由。从1998年开始，随着政府为确保教育质量的全员性、公平性和建立多样化的有效动力机制的确立，努力建构一种促进学校自我管理制度体系，荷兰教育督导机构监督职能开始以自我评估标准发展为一种教育质量保证体系。
关键词
教育督导机构
教育质量监督
职能演变
荷兰
教育质量保证体系
管理制度体系
《宪法》
教育信念
分类号
G55 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
质的评价:课堂教学评价的另一种取向
被引量：
11
2
作者
骈茂林
机构
上海浦东新区人民政府教育督导室
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
2002年第5期77-82,共6页
文摘
质的评价 ,是课堂教学评价的另一种取向 ,属人文主义范式 ,有其理论与实践价值 。
关键词
教学评价
课堂教学
人文主义范式
评价内容
Keywords
assessment of quality
classroom teaching
orientation
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
荷兰教育督导监督职能演变及其启示
刘朋
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2008
4
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职称材料
2
质的评价:课堂教学评价的另一种取向
骈茂林
《河北师范大学学报（教育科学版）》
2002
11
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