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题名转型线上求发展——托育机构的“自我修炼”
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作者
王松华
应一也
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机构
上海开放大学非学历教育部
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出处
《教育家》
2020年第23期13-14,共2页
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文摘
突如其来的新冠肺炎疫情影响着社会的各行各业。1月27日、28日,教育部和国家卫健委先后发文,提出各类托育机构、3岁以下婴幼儿的早教机构、亲子园暂停开展收托、保育服务和线下培训活动。在近半年的时间里,托育机构的举办者、管理者、从业人员,经历了生活与工作的短暂失序、坚强重塑以及逐渐恢复的过程。压力之下转型线上,问题频出根据国家育婴网在3月4日至18日开展的《面对疫情托育行业发展调查研究》,通过881份问卷调研发现,60%的托育机构都承受着巨大的生存压力,特别是一线城市由于成本投入更大,受影响尤为严重。
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关键词
早教机构
亲子园
一线城市
问卷调研
举办者
自我修炼
生存压力
转型
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分类号
G619.2
[文化科学—学前教育学]
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题名学习成果的内涵:嬗变与启示
被引量：11
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作者
应一也
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机构
上海师范大学国际与比较教育研究院
上海开放大学非学历教育部
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第5期57-63,共7页
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基金
上海开放大学2019年科研创新青年课题“开放大学实施先前学习认证的可行性研究—以上海开放大学为例”(QN1907)
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文摘
随着终身教育和学习型社会建设工作的推进,学习成果认证愈来愈成为研究关注的焦点。然而,学习成果概念看似简单,实则内涵丰富,研究者和实践者对这一核心概念还未达成共识。从历史看,学习成果的内涵从关注教学策略的改进,到关注教育质量的评估,再到关注教育的衔接与融通;从概念层次看,可分为目标层、核心层、有形层和延伸层。本文在梳理概念层次的基础上对认证情境下的学习成果概念进行了解读,指出建设学习成果认证体系首先要各类教育以学习成果为导向,建立国家资格框架体系,完善相关配套制度,并营造学习成果文化氛围。
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关键词
学习成果
资格框架
学分转换与累积系统
非正规、非正式学习认证
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Keywords
learning outcome
qualifications framework
credit transfer and accumulation system
recognition non-formal and informal learning
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分类号
G724
[文化科学—成人教育学]
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