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疫情背景下大规模在线教学对开放大学教师TPACK发展的影响——以S开放大学为例被引量：3: 1; 作者魏志慧刘玉梅 +3 位作者林东华徐宏卓胡啸天陈劲良《职教论坛》北大核心 2023年第1期86-94,共9页; 新冠疫情暴发以来,在线直播同步教学、混合教学等多种教学方式的大规模、持续性应用,为开放大学教师提升TPACK提供了可能。然而,少有研究关注疫情以来开放大学教师TPACK发展现状及发展特征。基于对东部S开放大学18位教师及1位教务管理... 展开更多; 关键词开放大学教师专业发展 TPACK发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

开放大学学生学习投入度调查研究被引量：19: 2; 作者张国庆耿俊华黄玲《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期91-99,共9页; 学生学习投入度正成为世界各国高等教育质量评估和质量提升研究关注的热点。本研究以全美大学生学习投入度调查(NSSE)为基础,编制“开放大学学生学习投入度量表”,对上海开放大学系统1200多名学生开展调查,探寻成人学生参与教育活动的... 展开更多; 关键词 NSSE 开放教育学习投入度; 在线阅读下载PDF 职称材料

成人远程学习准备度的实证研究被引量：29: 3; 作者李娟李文娟 +1 位作者查文英雷晨《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期88-97,共10页; 国内外辍学研究表明,远程学习者的辍学往往发生在学习早期阶段,学习者的前期准备已经成为影响其学业成功的重要因素。本研究以某省级开放大学2013年专科新生为对象,通过问卷调查和访谈的形式,从学习态度、学习基本技能、计算机应用技能... 展开更多; 关键词远程学习者学习准备学习支持; 在线阅读下载PDF 职称材料

远程初学者自我导向学习准备度的实证研究被引量：1: 4; 作者李娟李文娟《成人教育》 2014年第3期21-23,共3页; 开放远程教育的辍学现象主要集中在初学阶段,因而面向初学者的学习支持服务尤为重要。初学者对开放远程学习方式的适应程度在一定程度上取决于自我导向学习的准备度。根据某开放大学初学者自我导向学习准备度的实证调研,初学者总体的自... 展开更多; 关键词远程开放学习初学者自我导向学习准备度学习支持服务; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师信息素养分析框架构建与应用研究被引量：34: 5; 作者马欣研朱益明薛峰《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期92-102,共11页; 本研究借鉴国内外教师信息素养理论与实践研究成果,从构成要素、分析维度、发展阶段、实现路径四方面构建教师信息素养分析框架,并基于该分析框架,通过问卷与访谈等方法,对我国东、中、西部10省、市、自治区的500多位中小学教师展开调研... 展开更多; 关键词教师信息素养分析框架框架应用现状调研; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名疫情背景下大规模在线教学对开放大学教师TPACK发展的影响——以S开放大学为例被引量：3: 1; 作者魏志慧刘玉梅林东华徐宏卓胡啸天陈劲良; 机构上海开放大学上海开放大学教务处上海海关学院; 出处《职教论坛》北大核心 2023年第1期86-94,共9页; 基金上海市哲学社会科学规划教育学一般项目“后疫情时代高校教师TPACK发展机制与提升路径研究”(编号:A2022014),主持人:魏志慧上海开放大学新进人员科研扶持项目“在线学习质量评价标准的国际比较研究”(编号:XJ2105),主持人:陈劲良。; 文摘新冠疫情暴发以来,在线直播同步教学、混合教学等多种教学方式的大规模、持续性应用,为开放大学教师提升TPACK提供了可能。然而,少有研究关注疫情以来开放大学教师TPACK发展现状及发展特征。基于对东部S开放大学18位教师及1位教务管理负责人的访谈和相关实物资料收集,发现疫情以来不少开放大学教师整合技术的教学策略知识和评估知识有所发展,但有关学生的知识、课程知识、整合技术的学科教学统领观念发展仍不显著。研究建议将TPACK作为教师实践性知识的有机组成部分,进一步提炼开放大学教师在实践中形成的TPACK实践性知识;关注教师TPACK各要素及其协同发展,实现教学方式的真正转型;重视教学复杂性,推动技术支持的教师专业化发展范式。研究成果可增进对智能时代教师专业发展新特征与新规律的认识与理解,为开放大学教师特色化发展、开放大学高质量内涵发展提供实证研究依据,也可为其他高校及教师积极应对日益多元化、终身化的学习需求和迅速发展的信息技术提供借鉴。; 关键词开放大学教师专业发展 TPACK发展; Keywords Open University teachers’professional development TPACK development; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名开放大学学生学习投入度调查研究被引量：19: 2; 作者张国庆耿俊华黄玲; 机构上海开放大学徐汇分校上海开放大学教务处; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期91-99,共9页; 文摘学生学习投入度正成为世界各国高等教育质量评估和质量提升研究关注的热点。本研究以全美大学生学习投入度调查(NSSE)为基础,编制“开放大学学生学习投入度量表”,对上海开放大学系统1200多名学生开展调查,探寻成人学生参与教育活动的主动性、努力程度及影响因素。研究结果显示,开放大学学生学习投入度总体一般,且在性别、年龄、学历层次、专业、学习目标清晰度、父母受教育程度、学习与工作的关联度等方面呈现显著差异。在学习投入四个因子上,学生的学术挑战和环境支持总体表现较好,但多元交互表现一般,学习参与表现较差。调查成果可以为开放教育优化资源配置、推动内涵发展提供依据。; 关键词 NSSE 开放教育学习投入度; Keywords NSSE open education learning engagement; 分类号 G724 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名成人远程学习准备度的实证研究被引量：29: 3; 作者李娟李文娟查文英雷晨; 机构上海开放大学发展研究部上海开放大学教务处上海电达信息技术有限公司学习支持中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期88-97,共10页; 基金上海远程教育集团2013年度学科研究课题"以终身学习能力为导向的成人学习支持服务研究"(JF1323) 上海开放大学成人终身学习学科建设资助项目的阶段性成果; 文摘国内外辍学研究表明,远程学习者的辍学往往发生在学习早期阶段,学习者的前期准备已经成为影响其学业成功的重要因素。本研究以某省级开放大学2013年专科新生为对象,通过问卷调查和访谈的形式,从学习态度、学习基本技能、计算机应用技能、自我管理技能和学习条件与支持五个维度对远程初学者的准备现状进行调查,形成的结论如下:一是远程学习准备度的五个预设维度经因子分析后得到了进一步验证;二是远程学习者整体的准备度良好,其中计算机应用技能准备较为充分,但自我管理技能方面准备不足,具体表现在:对远程学习需投入的时间和精力的认识,听课、阅读和表达等基本技能的掌握,应对工学矛盾、安排学习时间及学习抗干扰等方面的态度与能力准备以及所获得的单位支持;三是人口学因素对远程学习者的准备度有不同程度的影响,其中性别、年龄和工作年限带来的差异显著。访谈结果对上述结果均给予了解释与支持。最后,文章提出远程学习早期阶段的支持服务需侧重于帮助学习者正确认识远程学习所需的时间和努力、为学习者基本学习技能的提升提供补偿性支持、为学习者自我管理技能的提升提供持续支持等。; 关键词远程学习者学习准备学习支持; Keywords distance learners learning readiness learning support and service; 分类号 G724.82 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名远程初学者自我导向学习准备度的实证研究被引量：1: 4; 作者李娟李文娟; 机构上海开放大学发展研究部上海开放大学教务处; 出处《成人教育》 2014年第3期21-23,共3页; 基金上海远程教育集团2013年度学科研究课题"以终身学习能力为导向的成人学习支持服务研究" 课题编号为JF1323 上海开放大学成人学习学科建设资助项目; 文摘开放远程教育的辍学现象主要集中在初学阶段,因而面向初学者的学习支持服务尤为重要。初学者对开放远程学习方式的适应程度在一定程度上取决于自我导向学习的准备度。根据某开放大学初学者自我导向学习准备度的实证调研,初学者总体的自我导向学习准备度较好,男性学员略高于女性学员,已婚学员显著高于未婚学员。年龄和从业年限与自我导向学习准备度没有显著相关关系,但学历水平与初学者的主动学习和效率学习的倾向性显著相关,普通专科和本科毕业的初学者在这两方面显著低于成人专科和本科毕业的初学者。开放大学在初学者的学习支持服务中,需要加强对女性学员承担多重角色和压力的人文关怀,注重增强未婚学员在开放远程学习中的责任感和成就感,更要高度关注普通专科和本科毕业的学员,提升他们对开放远程学习的认同感、主动性及自我效能感。; 关键词远程开放学习初学者自我导向学习准备度学习支持服务; Keywords beginners in open learning self- directed learning readiness learning support; 分类号 G728 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师信息素养分析框架构建与应用研究被引量：34: 5; 作者马欣研朱益明薛峰; 机构华东师范大学教育学部上海开放大学教务处; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期92-102,共11页; 基金 2016年度教育部人文社科重点研究基地重大项目“学生发展与综合素质评价:普通高中学校发展研究”(16JJD880018) 上海开放大学2017年度学科研究项目“开放教育教师信息素养标准研究”(KKX1709); 文摘本研究借鉴国内外教师信息素养理论与实践研究成果,从构成要素、分析维度、发展阶段、实现路径四方面构建教师信息素养分析框架,并基于该分析框架,通过问卷与访谈等方法,对我国东、中、西部10省、市、自治区的500多位中小学教师展开调研,考察他们信息素养发展的整体状况及各维度信息素养发展水平,提出以学生发展为视角构建教师信息素养分析框架、一体化的教师信息素养培养培训体系,以及关注影响教师专业成长各因素等策略。; 关键词教师信息素养分析框架框架应用现状调研; Keywords teachers’ information literacy analytical framework framework application present situation investigation; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	疫情背景下大规模在线教学对开放大学教师TPACK发展的影响——以S开放大学为例	魏志慧刘玉梅林东华徐宏卓胡啸天陈劲良	《职教论坛》北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	开放大学学生学习投入度调查研究	张国庆耿俊华黄玲	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2019	19	在线阅读下载PDF 职称材料
3	成人远程学习准备度的实证研究	李娟李文娟查文英雷晨	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2014	29	在线阅读下载PDF 职称材料
4	远程初学者自我导向学习准备度的实证研究	李娟李文娟	《成人教育》	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教师信息素养分析框架构建与应用研究	马欣研朱益明薛峰	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2019	34	在线阅读下载PDF 职称材料