3+3高考改革后上海高考物理试题的变与不变

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作者 李树祥 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2017年第11期51-53,共3页

3＋3高考改革后,物理高考考什么？文章通过对改革前后的2017和2016上海高考试题的变与不变的比较,让人们能对改革后的试题有所了解!

关键词 试题 2017 2016 高考

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略论思辨性阅读的内涵、路径与意义 被引量：14

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作者 余党绪 《语言战略研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期26-35,共10页

思辨即批判性思维,本质是理性的反思。思辨性阅读是借助批判性思维的原理、策略与方法而展开的旨在追求合理断言的阅读。在思辨性阅读中,文本是思辨的前提与基础,文本的客观性与独立性,既是对思辨的理性约束,也激发读者思辨求真。思辨... 思辨即批判性思维,本质是理性的反思。思辨性阅读是借助批判性思维的原理、策略与方法而展开的旨在追求合理断言的阅读。在思辨性阅读中,文本是思辨的前提与基础,文本的客观性与独立性,既是对思辨的理性约束,也激发读者思辨求真。思辨性阅读是一个不断质疑、探究的过程,其一般路径是:文本实证(读文)→作者意图探究(读人)→自我反思(读我),以文本反思促进学生的自我反思,培养其实证探究能力与理性开放的精神品质。思辨的意义在于对话与融合,在思辨中才能达成读者与文本的对话、工具性与人文性的融合,而对话与融合正是语言实践的最大价值,也是阅读教学应该追求的最高境界。 展开更多

关键词 思辨 反思 批判性思维 文本 思辨性阅读

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论概念整合理论视角下的语文教学解读 被引量：1

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作者 林启华 《语文教学与研究》 2024年第1期18-26,共9页

文本由词语组成,每个词语就是一个概念,词语的组合就是概念的组合。词语组合不是各个概念意义的叠加,而是新的意义的生成。认知语言学概念整合理论认为词语的组合存在着合型与搭截型两类,它们在生成意义时有着各自的心理特征。语言的建... 文本由词语组成,每个词语就是一个概念,词语的组合就是概念的组合。词语组合不是各个概念意义的叠加,而是新的意义的生成。认知语言学概念整合理论认为词语的组合存在着合型与搭截型两类,它们在生成意义时有着各自的心理特征。语言的建构与运用,需要掌握一定的语言运用的规律,语言概念整合的心理特点与机制是语言运用中的重要规律。我们利用语言概念整合的心理规律,针对镜像型、单域型、双域型、截搭型文本采取一些教学解读的策略。 展开更多

关键词 概念整合理论 语文教学解读 策略

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我国体育教师职业倦怠研究热点分析

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作者 刘皓晖 万雪 尹志华 《体育科技》 2024年第1期131-133,共3页

运用文献资料法,在中国知网选取了“体育教师职业倦怠”研究相关文献共计408篇进行分析。提出了在“学校体育肩负重要的历史使命”“体育教师队伍建设不断推进”“体育教师职业倦怠问题亟需解决”的时代背景下,对体育教师职业倦怠研究... 运用文献资料法,在中国知网选取了“体育教师职业倦怠”研究相关文献共计408篇进行分析。提出了在“学校体育肩负重要的历史使命”“体育教师队伍建设不断推进”“体育教师职业倦怠问题亟需解决”的时代背景下,对体育教师职业倦怠研究进行元分析,具有“提高体育教师职业倦怠研究理论成果与实际效益的转化率”“有效解决体育教师职业倦怠问题,推动我国学校体育工作发展”的理论意义与实践价值。当前我国体育教师职业倦怠研究领域研究成果可总结为“体育教师职业倦怠现状堪忧”“体育教师职业倦怠成因聚焦于社会、学校、个人”“内部调整与外部干预:体育教师职业倦怠对策”。 展开更多

关键词 体育教师 职业倦怠 学校体育

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读写活动中的“破我执”——如何消除成见的遮蔽与魅惑

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作者 余党绪 《语文建设》 北大核心 2024年第7期42-48,共7页

2023年8月,人民教育出版社在大连举办了第13届“人教杯”核心素养理念下的语文课堂教学变革研讨暨教学观摩大会。会议邀请我上课,命意是主办方给定的。考虑到我是统编高中语文选修教材的参编者,主办方希望围绕核心素养培育这个会议主旨... 2023年8月,人民教育出版社在大连举办了第13届“人教杯”核心素养理念下的语文课堂教学变革研讨暨教学观摩大会。会议邀请我上课,命意是主办方给定的。考虑到我是统编高中语文选修教材的参编者,主办方希望围绕核心素养培育这个会议主旨,将选修教材与现行高考结合起来。经过再三考量,我将选修教材中李普曼的《成见》与2023年高考新课标Ⅰ卷第一大题(关于竞争性真相的选文)作了对接,再拓展到高考写作的审题训练。李普曼的《成见》揭示了人类已有的价值观念、情感态度与认知结构对认知活动的影响。 展开更多

关键词 选修教材 李普曼 教学观摩 选文 人民教育出版社 审题训练 高考写作 认知结构

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高考思辨性作文命题类型及其分析路径(上)——事件类与现象类

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作者 余党绪 《语文建设》 北大核心 2024年第21期53-58,共6页

思辨性写作,即以理性分析与价值判断为指向的写作类型。高考思辨性作文命题,可根据命题的客观历史与思维训练的实际需要,分为事件类、现象类、隐喻类、断言类等。依据“具体问题具体分析”的原则,事件类的分析,重点在于总体与要素的辨析... 思辨性写作,即以理性分析与价值判断为指向的写作类型。高考思辨性作文命题,可根据命题的客观历史与思维训练的实际需要,分为事件类、现象类、隐喻类、断言类等。依据“具体问题具体分析”的原则,事件类的分析,重点在于总体与要素的辨析;现象类的分析,重点则是共性规律与个性差异的辨析;隐喻类的分析,重点在于相通性与相异性的辨析;断言类的分析,重点则是合理性与适用性的辨析。写作中的思辨训练,可以事件类为基础,分门别类、循序渐进地开展。思辨性写作的分析路径,也适用于相应的阅读分析。 展开更多

关键词 思辨性写作 高考作文命题 事件类 现象类 隐喻类 断言类

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高考思辨性作文的命题类型及其分析路径(下)——隐喻类与断言类

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作者 余党绪 《语文建设》 北大核心 2024年第23期61-65,共5页

三、隐喻类:相通性与相异性的辨析隐喻是一种常见的构思与表达方式。比如鲁迅的《春末闲谈》,不仅思想深刻,而且行文美妙。妙在哪里?妙在鲁迅的设譬喻理,妙在对其“理”的生动传达:……这细腰蜂不但是普通的凶手,还是一种很残忍的凶手,... 三、隐喻类:相通性与相异性的辨析隐喻是一种常见的构思与表达方式。比如鲁迅的《春末闲谈》,不仅思想深刻,而且行文美妙。妙在哪里?妙在鲁迅的设譬喻理,妙在对其“理”的生动传达:……这细腰蜂不但是普通的凶手,还是一种很残忍的凶手,又是一个学识技术都极高明的解剖学家。 展开更多

关键词 解剖学家 命题类型 相通性 高考 相异性 思辨性 隐喻 极高明

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现代信息技术在思辨性写作教学中的应用探究

8

作者 沈冬芳 《教育界》 2024年第9期47-49,共3页

思维的发展与提升是语文学科核心素养之一。思辨性写作教学能培养学生的辩证思维、批判性思维等思维品质。但是,思辨思维具有抽象、复杂的特点,可能会造成课堂氛围沉闷、学生参与度低、思维推进困难等问题。因此,教师应借助现代信息技术... 思维的发展与提升是语文学科核心素养之一。思辨性写作教学能培养学生的辩证思维、批判性思维等思维品质。但是,思辨思维具有抽象、复杂的特点,可能会造成课堂氛围沉闷、学生参与度低、思维推进困难等问题。因此,教师应借助现代信息技术,提高学生课堂参与度,激发学生思维活力,实现学生思维过程的动态化、可视化、整合化,提升学生学习效果。 展开更多

关键词 思辨性写作 现代信息技术 写作教学 思维过程

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批判性阅读要问这三个问题

9

作者 余党绪 《教育家》 2024年第9期20-21,共2页

批判性思维就是中国人所说的“思辨”。在阅读中,批判性思维的作用可概括为三点,为了更好地理解,笔者将之转化为阅读过程中要解决的三个问题:是这样吗?原来是这样!只能这样吗?先要说明,这里所说的阅读是狭义的,指的是以知识获取或问题... 批判性思维就是中国人所说的“思辨”。在阅读中,批判性思维的作用可概括为三点,为了更好地理解,笔者将之转化为阅读过程中要解决的三个问题:是这样吗?原来是这样!只能这样吗?先要说明,这里所说的阅读是狭义的,指的是以知识获取或问题解决为目的的阅读,那些娱乐、消遣、打发时光的阅读,不在此讨论之列。在严苛意义上,正如杜威所说,这样的阅读无涉价值、尊严与意义,也不可能带来知识、学术与思想。显然,批判性阅读(思辨性阅读)以追求真知或实践效用为目的,有着更多的刚性要求。当然,如果我们讨论的是教育意义的阅读,尤其是教学意义上的阅读,更要直面这种艰难的、需要心智高度投入的阅读。 展开更多

关键词 批判性阅读 教学意义 知识获取 批判性思维 刚性要求 杜威 实践效用 思辨性阅读

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基于传统文化传承与理解的教学策略探究

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作者 沈冬芳 《语文教学与研究》 2024年第3期19-22,共4页

普通高中语文课程标准明确要求落实学生“文化传承与理解”素养,统编教材所选篇目体现了强烈的传统文化传承意识。但目前高中语文教学存在将传统文化边缘化、标签化、单向化等现状。对此探索相应教学策略:纵横延伸,追溯文化土壤;比较辨... 普通高中语文课程标准明确要求落实学生“文化传承与理解”素养,统编教材所选篇目体现了强烈的传统文化传承意识。但目前高中语文教学存在将传统文化边缘化、标签化、单向化等现状。对此探索相应教学策略:纵横延伸,追溯文化土壤;比较辨析,深入文化内核;浸润联系,批判继承传统文化。 展开更多

关键词 传统文化 教学现状 教学策略

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基于综合思维提升的高中地理等级考专题复习设计——以“产业结构调整”为例 被引量：4

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作者 张婷媛 《地理教学》 北大核心 2018年第21期35-37,共3页

"综合思维"是《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出的地理核心素养之一,上海高中地理等级考以综合分析题为主,重点考察学生地理综合思维能力。在新高考背景下如何有效进行地理复习意义重大。本文以"产业结构调整"... "综合思维"是《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出的地理核心素养之一,上海高中地理等级考以综合分析题为主,重点考察学生地理综合思维能力。在新高考背景下如何有效进行地理复习意义重大。本文以"产业结构调整"专题复习为例,进行教学策略的探索。 展开更多

关键词 综合思维 地理等级考 专题复习

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把握校规的“度” 被引量：1

12

作者 刘次林 《江苏教育（教育管理）》 2010年第2期49-50,共2页

一、胸牌的德育意义 一般来说，人在没有熟人的场合、在没有重要他人在场的情况下，比较容易无法无天，胸牌把学生的身份昭示于任何他人，使偶遇的他人成为了“熟人”；任何人都可能对学生的言行表现给予有效力的评价，于是一般的人也... 一、胸牌的德育意义 一般来说，人在没有熟人的场合、在没有重要他人在场的情况下，比较容易无法无天，胸牌把学生的身份昭示于任何他人，使偶遇的他人成为了“熟人”；任何人都可能对学生的言行表现给予有效力的评价，于是一般的人也成为了重要他人。 展开更多

关键词 校规 德育意义 他人 学生

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什么是好的地理课堂教学

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作者 何美珑 《地理教学》 2005年第1期13-15,共3页

花大量时间和精力精心准备一堂课参加各级教学比赛，或向领导、同行展示“素质教育的地理课堂”，这几乎成了地理教师的“必修课”。然而这样的地理课要准备的东西实在太多：精心设计教学结构、运用现代化的教学媒体、变换教室座位(甚... 花大量时间和精力精心准备一堂课参加各级教学比赛，或向领导、同行展示“素质教育的地理课堂”，这几乎成了地理教师的“必修课”。然而这样的地理课要准备的东西实在太多：精心设计教学结构、运用现代化的教学媒体、变换教室座位(甚至变换教室)以采用小组合作学习的方式……。 展开更多

关键词 地理课堂教学 教学比赛 地理教师 教学媒体 必修课 教室 小组合作学习 准备 精力 座位

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高三元素化合物教学方式的革新与实践——以“硝酸盐的性质”为例

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作者 王富龙 《化学教与学》 2014年第12期25-27,92,共4页

元素化合物是高中化学知识的主体,是化学计算、化学实验、化学基本理论等知识的载体。然而元素化合物的教学经常演变成化学性质及化学方程式的记忆,导致学生前记后忘的尴尬局面。作者结合自己的教学实践,力求寻找一条高三元素化合物教... 元素化合物是高中化学知识的主体,是化学计算、化学实验、化学基本理论等知识的载体。然而元素化合物的教学经常演变成化学性质及化学方程式的记忆,导致学生前记后忘的尴尬局面。作者结合自己的教学实践,力求寻找一条高三元素化合物教学方式的有效途径。 展开更多

关键词 元素化合物 科学方法 教学方式

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新高考改革方案下的地理教学 被引量：3

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作者 刘冬花 《地理教学》 2016年第18期50-53,共4页

上海新高考改革方案3＋3模式从2014年新高一开始实行,学生在高一参加地理合格性考试,在高二参加等级性考试。由于大部分学生都选修地理,那么在课程安排上,就可以高一、高二统筹。高一以基础为主,高二以能力提升为主,同时注重地理思维能... 上海新高考改革方案3＋3模式从2014年新高一开始实行,学生在高一参加地理合格性考试,在高二参加等级性考试。由于大部分学生都选修地理,那么在课程安排上,就可以高一、高二统筹。高一以基础为主,高二以能力提升为主,同时注重地理思维能力的培养。 展开更多

关键词 新高考改革 地理教学

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比教学范式建设更迫切的,是改善我们的思维——关于思辨性阅读教学的思考 被引量：30

16

作者 余党绪 《语文建设》 北大核心 2018年第1期9-13,共5页

近几年,“思辨性阅读”受到越来越多的关注,据说拟定中的高中语文新课标也设立了“思辨性阅读”任务群。不过,关于思辨性阅读,大家的看法似乎并不一致,有的差别还很大,为此而发生的一些讨论和争论多是各说各话,难以达成更多的共识。下... 近几年,“思辨性阅读”受到越来越多的关注,据说拟定中的高中语文新课标也设立了“思辨性阅读”任务群。不过,关于思辨性阅读,大家的看法似乎并不一致,有的差别还很大,为此而发生的一些讨论和争论多是各说各话,难以达成更多的共识。下面我谈一谈自己对思辨性阅读的认识。 展开更多

关键词 阅读教学 思辨性 教学范式 思维 语文新课标 高中

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基于思辨读写的整本书阅读教学 被引量：11

17

作者 余党绪 《语文建设》 北大核心 2022年第1期35-40,共6页

整本书阅读意味着复杂的学习内容以及与之相适应的新的学习方式。读书为本,思辨为要,注重转化,是整本书阅读教学的出发点与指归;按照整本书的规律教,教出“这本书”的个性来,是整本书阅读教学的基本追求。“基于思辨读写的整本书阅读教... 整本书阅读意味着复杂的学习内容以及与之相适应的新的学习方式。读书为本,思辨为要,注重转化,是整本书阅读教学的出发点与指归;按照整本书的规律教,教出“这本书”的个性来,是整本书阅读教学的基本追求。“基于思辨读写的整本书阅读教学范式”的核心是“三题定位,思辨读写”,即以母题确立文本的核心价值,以议题确立教学的主要内容,以问题推动基于文本的思辨读写。 展开更多

关键词 整本书阅读 母题 议题 问题 思辨读写

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思辨意识·判断能力·理性表达--义教阶段“思辨性阅读与表达”教学的三个任务 被引量：13

18

作者 余党绪 《语文建设》 北大核心 2023年第1期11-16,共6页

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,“思辨性阅读与表达”的教学任务可分为三个方面:一是思辨意识的培养,事实发掘与逻辑训练是重点;二是判断能力的训练,以全面的分析作为突破口;三是理性表达的训练,重点是文本评价。三者互相交融... 在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,“思辨性阅读与表达”的教学任务可分为三个方面:一是思辨意识的培养,事实发掘与逻辑训练是重点;二是判断能力的训练,以全面的分析作为突破口;三是理性表达的训练,重点是文本评价。三者互相交融,但各有侧重,共同作用于理性思维品质的培养。 展开更多

关键词 思辨性阅读与表达 思辨意识 判断能力 理性精神

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理性的声音与理性地倾听——统编高中语文教材必修下册第八单元教学刍议 被引量：4

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作者 余党绪 《语文建设》 北大核心 2022年第13期28-33,共6页

在说理性文本的思辨性阅读中,不仅要看到文本“理性”的一面,更要看到具体的交际语境所带来的“非理性”的一面。通过识别与评估文本的论证结构及意义,可发现隐藏在这些非理性因素背后的历史背景与个体原因。思辨,即在客观的文本世界里... 在说理性文本的思辨性阅读中,不仅要看到文本“理性”的一面,更要看到具体的交际语境所带来的“非理性”的一面。通过识别与评估文本的论证结构及意义,可发现隐藏在这些非理性因素背后的历史背景与个体原因。思辨,即在客观的文本世界里探寻主体的精神世界的过程,目的在于达成逻辑与历史辩证统一的理解和判断。 展开更多

关键词 思辨性阅读 理性 语境 逻辑 论证性

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案例实践与反思:学校心理辅导教师专业成长的阶梯 被引量：1

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作者 倪玉美 《中小学心理健康教育》 2004年第10期16-18,共3页

案例的实践与反思是指:从实践中收集、选择案例,通过分析、比较、归纳,提升案例,再运用于案例的拓展实践。这个过程是不断实践、不断反思、不断创新、不断发展的过程。案例是教师实践与反思的记录。

关键词 心理健康教育 培训 学校心理辅导教师 自我反思 行动研究 叙事研究

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