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美国跨学科课程的连续统一体：依据及案例研究
被引量：
3
1
作者
孙珏
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2013年第4期62-65,50,共5页
作为美国中学教育的一种重要模式,跨学科课程的关注度越来越高。关于跨学科课程研究的讨论存在的主要问题之一就是缺乏系统的论述,也没有科学的标准和原则。研究者在纽约和加利福利亚州选择了11支跨学科课程团队,用了两年的时间重点观...
作为美国中学教育的一种重要模式,跨学科课程的关注度越来越高。关于跨学科课程研究的讨论存在的主要问题之一就是缺乏系统的论述,也没有科学的标准和原则。研究者在纽约和加利福利亚州选择了11支跨学科课程团队,用了两年的时间重点观察了三所学校不同年级的三种不同的跨学科课程模式,组成了一个连续统一体,代表了跨学科教学的不同方式、学生认知的活动以及教师的合作关系。这种分类方式与以往有着很大的差异,在理论和实践上都有所突破。
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关键词
美国
跨学科课程
连续统一体
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职称材料
题名
美国跨学科课程的连续统一体：依据及案例研究
被引量：
3
1
作者
孙珏
机构
上海师范大学跨学科研究中心编辑
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2013年第4期62-65,50,共5页
文摘
作为美国中学教育的一种重要模式,跨学科课程的关注度越来越高。关于跨学科课程研究的讨论存在的主要问题之一就是缺乏系统的论述,也没有科学的标准和原则。研究者在纽约和加利福利亚州选择了11支跨学科课程团队,用了两年的时间重点观察了三所学校不同年级的三种不同的跨学科课程模式,组成了一个连续统一体,代表了跨学科教学的不同方式、学生认知的活动以及教师的合作关系。这种分类方式与以往有着很大的差异,在理论和实践上都有所突破。
关键词
美国
跨学科课程
连续统一体
Keywords
United States
interdisciplinary courses
continuum
分类号
G639.712 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
美国跨学科课程的连续统一体：依据及案例研究
孙珏
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2013
3
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