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题名当代脑科学视野中的儿童学习关键期研究及其启示
被引量：6
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作者
陈建华
刘丹
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机构
上海师范大学教育科学研究所
上海师范大学教育学院
上海市闵行浦江第三幼儿园
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出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2008年第1期32-36,共5页
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文摘
本文旨在简述脑科学新近有关关键期的研究状况,主要论述脑科学关于人脑成熟的关键期、关键期内功能的补偿性以及关键期与突触发生、突触修剪的关联性。在此基础上,阐述了关键期研究对开展儿童早期教育的价值。
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关键词
脑科学
关键期
儿童学习
早期教育
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分类号
G620
[文化科学—教育学]
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题名美英教育社会学发展轨迹及其特点
被引量：1
- 2
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作者
钱扑
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机构
上海师范大学教育科学研究所
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出处
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2000年第11期110-114,124,共5页
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文摘
教育社会学的学科演变在美英呈现出不同的轨迹，美国以“规范性研究”为先导，1945年后转向“证验性研究”，而在英国该领域则长期为社会学者独领风骚，证验性研究占主导地位，至60年代末才由于新教育社会学的兴起而转向“规范性研究”。正是在研究传统，研究课题，研究方法上的差异赞成了这一发展轨迹的不同。
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关键词
教育社会学
规范性研究
证验性研究
美国
英国
发展
研究课题
研究方法
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分类号
G40－052
[文化科学—教育学原理]
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题名论陶行知的义务教育观
被引量：1
- 3
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作者
陈建华
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机构
上海师范大学教育科学研究所
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出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
2008年第2期5-7,共3页
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文摘
陶行知的义务教育观是其教育思想的重要组成部分。他并非一味地迎合西式义务教育,而是从"共和主义"角度,即从保护教育机会平等角度去理解和推进义务教育。针对当时面临的非常恶劣的社会环境,他主张开展有中国特色的义务教育:普及教育是陶行知义务教育观的精髓,"小先生制"是他独创的开展义务教育的方法,"工学团"是他独创的义务教育内容。陶行知的义务教育思想非常有价值,借鉴他针对中国具体情况而推行的灵活多样的方法与举措,可以促进我国目前义务教育朝更加健康的方向发展,促进和谐社会建设!
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关键词
陶行知
教育平等
普及教育
义务教育
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Keywords
Tao Xingzhi
educational equity
general education
compulsory education
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分类号
G40-09
[文化科学—教育学原理]
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题名以辨证法为主导的多元化倾向──教育技术的哲学基础
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作者
金振坤
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机构
上海师范大学教育科学研究所
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出处
《中国电化教育》
北大核心
1997年第7期15-17,共3页
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关键词
教育技术学
哲学基础
认知心理学
辨证法
新行为主义
行为主义心理学
定义
哲学思想
多元化倾向
价值观
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名迎接未来挑战的中小学课程改革(上)
被引量：3
- 5
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作者
恽昭世
吴立岗
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机构
上海师范大学教育科学研究所“中小学教育体系整体改革”实验组
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1991年第3期6-9,共4页
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文摘
中小学的课程改革是当务之急 众所周知,当今世界新技术革命的挑战和对21世纪人才的需求,已经迫使各国把竞争的焦点放在教育改革上。作为教育改革核心的课程、教材改革,已经列入许多国家的政府首脑和教育界的议事日程。 我国的十年改革,引起了经济体制和社会结构的巨大变化。面对改革、开放的形势与21世纪人才、技术和经济的竞争,无论全国还是上海。
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关键词
中小学课程改革
选修课
未来挑战
上海市实验学校
中小学教育
教材改革
课外阅读
类比推理
课外实践活动
21世纪人才
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名迎接未来挑战的中小学课程改革(下)
被引量：1
- 6
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作者
恽昭世
吴立岗
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机构
上海师范大学教育科学研究所“中小学教育体系整体改革”实验组
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1991年第Z1期45-49,共5页
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文摘
四、改革教材体系 系统方法中的整体性原理,同样是我们改革各学科教材体系的方法论基础。中小学各学科的教材体系都是一个复杂的系统,诸如学科的知识技能系统(即学科的逻辑结构)、学科能力系统(即学科的特殊心理结构)、一般心理能力系统(包括智力、情感和意志活动的能力,即学科的一般心理结构)。
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关键词
教材体系
整体性原理
中小学课程改革
能力系统
心理结构
知识技能
系统方法
逻辑结构
心理能力
方法论基础
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名普通高中综合课程的评价
被引量：2
- 7
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作者
杜屏
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机构
上海师范大学教育科学研究所
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998年第7期38-39,共2页
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文摘
普通高中综合课程的评价上海师范大学教育科学研究所杜屏一、综合课程评价的意义和目的学校教育是一种意向性很强的活动，是面向未来的事业。课程是学校教育的核心。课程应从微观层次上具体落实教育方针和教育目标的要求，体现教育思想，促进学生身心的发展。课程随着社...
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关键词
综合课程
普通高中
课程评价
课程目标
上海市实验学校
跨学科
综合学习
上海师范大学
学校教育
课程实施
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名借鉴赞科夫的教学论思想进行语文教改
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作者
周琼
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机构
上海师范大学教育科学研究所
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出处
《外国中小学教育》
北大核心
1992年第4期4-9,共6页
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文摘
赞科夫说,“所谓一般发展,就是不仅发展学生的智力,而且发展情感、意志、品质、性格和集体主义思想。”以往,我们在教学中片面强调了知识这个因素,以为掌握了知识,其他问题也就迎刃而解了。因此出现了教师拼命把课本中的知识塞给学生,要求学生课上认真听,用心记;课下不抄袭,正确背;考试不偷看,拿满分。
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关键词
语文教改
赞科夫
海力布
朱门酒肉臭
教材编排
课文内容
描写方法
段落大意
学语文
第一课
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名迎接未来挑战的中小学课程改革
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机构
上海师范大学教育科学研究所"中小学教育体系整体改革"实验组
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出处
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
1989年第4期1-11,共11页
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文摘
中小学的课程改革是当务之急众所周知,当今世界新技术革命的挑战和对21世纪人才的需求,已经迫使各国把竞争的焦点放在教育改革上。作为教育改革核心的课程、教材改革,已经列入许多国家的政府首脑和教育界的议事日程。我国的十年改革,引起了经济体制和社会结构的巨大变化。面对改革、开放的形势与21世纪人才、技术和经济的竞争,无论全国还是上海,基础教育中课程和教材的状况还不能适应社会主义建设的需要。其具体表现是:
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关键词
中小学课程改革
教学内容
儿童
教师
抽象思维
低年级
整体性原理
二年级
上海市实验学校
数学教材
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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