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试析新课改实施中小组讨论的形式化问题
被引量：
15
1
作者
钟文芳
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2004年第1期24-27,共4页
在倡导合作、注重学生主体性发展的新课程改革的实施中,"小组讨论"成为大多数教师在实施教学时经常采用的一种学习组织方式。但在这个过程中,出现了一种形式化的"小组讨论",其主要表征有短暂的讨论时间、讨论任务...
在倡导合作、注重学生主体性发展的新课程改革的实施中,"小组讨论"成为大多数教师在实施教学时经常采用的一种学习组织方式。但在这个过程中,出现了一种形式化的"小组讨论",其主要表征有短暂的讨论时间、讨论任务和职责的模糊、讨论结果的预设性和统一化及汇报交流的个体化等。造成"小组讨论"形式化的主要原因有讨论的主题简单,缺乏思考空间、缺乏教师的合理指导、教师对"小组讨论"的错误认识等。
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关键词
课程改革
小组讨论
课堂教学
教学方法
合作学习
小学
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职称材料
题名
试析新课改实施中小组讨论的形式化问题
被引量：
15
1
作者
钟文芳
机构
上海师范大学教育科学学院小学教育研究所
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2004年第1期24-27,共4页
文摘
在倡导合作、注重学生主体性发展的新课程改革的实施中,"小组讨论"成为大多数教师在实施教学时经常采用的一种学习组织方式。但在这个过程中,出现了一种形式化的"小组讨论",其主要表征有短暂的讨论时间、讨论任务和职责的模糊、讨论结果的预设性和统一化及汇报交流的个体化等。造成"小组讨论"形式化的主要原因有讨论的主题简单,缺乏思考空间、缺乏教师的合理指导、教师对"小组讨论"的错误认识等。
关键词
课程改革
小组讨论
课堂教学
教学方法
合作学习
小学
Keywords
new course reform
classroom teaching
formalistic group discussion
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
试析新课改实施中小组讨论的形式化问题
钟文芳
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2004
15
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