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上海师范大学跨学科研究中心2006年度研究主题“信息网络与文化教育”征稿启事 |
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《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2006 |
0 |
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学科课程:关注学生的生命发展 |
谢利民
张爱琴
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《湖南师范大学教育科学学报》
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2007 |
2
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学科教学的本源回归——试论认知学徒模式对学科教学的启示 |
张爱琴
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《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
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2002 |
4
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4
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大学学报与大学关系之历史清源——由《北京大学月刊》的创刊谈起 |
陈吉
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《编辑之友》
CSSCI
北大核心
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2013 |
4
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5
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美国跨学科课程的连续统一体：依据及案例研究 |
孙珏
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《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
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2013 |
3
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6
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教育优绩主义的伦理审视 |
王正平
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《伦理学研究》
北大核心
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2025 |
0 |
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教育技术与学科教育 |
刘家春
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《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
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2001 |
0 |
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教育伦理学:作为一门学科的形成与发展 |
王正平
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《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2019 |
3
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英语教学中研究性学习的教学策略 |
向晶
谢利民
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2002 |
20
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10
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试论研究型课程生命活力的焕发——兼论研究型课程与基础型课程、拓展型课程的关系 |
沈建民
谢利民
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2001 |
16
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11
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综合理科课程发展的历史、现状与建议 |
谢利民
郭长江
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2001 |
13
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12
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体验教学如何进行——基于体验学习圈的视角 |
严奕峰
谢利民
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2012 |
74
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13
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语文阅读教学有效问题的本质特征 |
代顺丽
王荣生
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2014 |
44
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行动导向理论的教学论解读 |
刘松林
谢利民
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《职业技术教育》
北大核心
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2009 |
35
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教学过程中的兴趣问题再探析 |
谢利民
代建军
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《教育科学》
CSSCI
北大核心
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2000 |
10
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16
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研究性学习课程实施中的问题辨正 |
黄伟
谢利民
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《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
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2001 |
12
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以学生为本:现代课堂教学设计的基本理念 |
沈建民
谢利民
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《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
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2002 |
22
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行动导向理论的教学论解读 |
刘松林
谢利民
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《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
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2009 |
50
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高职学生学习方式的偏好研究 |
刘松林
谢利民
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《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2014 |
13
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20
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学业自我效能感与学业成就:关系、作用机制与影响因素 |
黄忆春
张燕燕
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《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
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2009 |
22
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