我国普惠性学前教育公共服务发展水平的测评与分析 被引量：7

1

作者 王艺芳 姜勇 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期16-24,共9页

基于新时代“以人民为中心”的视角,我国普惠性学前教育公共服务测评指标着眼于宏观区域公共利益和微观个体满意度的实现,由服务充分性、服务均衡性、服务公益性、服务满意度四个维度构成。研究采用两阶段分层整群抽样方法,选取全国522... 基于新时代“以人民为中心”的视角,我国普惠性学前教育公共服务测评指标着眼于宏观区域公共利益和微观个体满意度的实现,由服务充分性、服务均衡性、服务公益性、服务满意度四个维度构成。研究采用两阶段分层整群抽样方法,选取全国5224名教育行政人员、幼儿园教师和家长进行主观认可度与满意度调查,并采集相关客观教育统计数据。研究对指标进行权重设定和标准化处理,加权合成我国普惠性学前教育公共服务发展指数,进而发现:我国普惠性学前教育公共服务发展指数较高,且宏观发展指数高于微观发展指数,主观评价高于客观绩效;普惠性学前教育公共服务财政投入严重不足,且存在明显省际发展差异;家长对普惠性学前教育公共服务的满意度不高,且对政府职责的满意度最低。基于此,各级政府要落实发展普惠性学前教育公共服务的主导职责,扩大普惠性学前教育公共服务有效供给,优化普惠性学前教育公共服务资源配置。 展开更多

关键词 普惠性学前教育公共服务 发展指数 测评

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普惠性学前教育公共服务监测模型与指标的构建——基于“以人民为中心”的视角 被引量：7

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作者 王艺芳 姜勇 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第7期41-57,共17页

在当前我国大力发展普惠性学前教育的时期,建立基于"以人民为中心"视角、以服务功能为导向的普惠性学前教育公共服务监测模型和指标具有十分重要的意义。依据监测理论模型,本研究从投入层面的服务充分性、分配层面的服务均衡... 在当前我国大力发展普惠性学前教育的时期,建立基于"以人民为中心"视角、以服务功能为导向的普惠性学前教育公共服务监测模型和指标具有十分重要的意义。依据监测理论模型,本研究从投入层面的服务充分性、分配层面的服务均衡性、产出层面的服务公益性、结果层面的服务满意度四个方面,编制了普惠性学前教育公共服务监测指标,并通过三轮德尔菲专家访谈对指标进行了修订。同时,本研究采用两阶段分层整群抽样方法,选取5224名教育行政人员、幼儿园教师、家长为调查对象,利用经典测量理论和项目反应理论的项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、等级反应模型对监测量表进行了修订,最终获得包含4个一级维度、11个二级维度、47个三级指标的普惠性学前教育公共服务监测指标体系,以期能够为新时代普惠性学前教育公共服务监测工作的开展提供科学工具。 展开更多

关键词 普惠性学前教育 公共服务 教育监测

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3~6岁儿童社会—情绪能力的发展现状与特点——以上海市7所幼儿园为例 被引量：14

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作者 李娟 黄鼎文 +3 位作者 赵雅男 杨婷婷 朱晶晶 李燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期53-69,共17页

社会-情绪能力是面向21世纪的核心竞争能力,对儿童健康成长和发展具有重要意义。本研究一方面引进并修订社会-情绪评估/评量量表(36~66个月),另一方面应用该量表考察上海市2 363名3~6岁儿童的社会-情绪能力发展现状与特点。结果表明,修... 社会-情绪能力是面向21世纪的核心竞争能力,对儿童健康成长和发展具有重要意义。本研究一方面引进并修订社会-情绪评估/评量量表(36~66个月),另一方面应用该量表考察上海市2 363名3~6岁儿童的社会-情绪能力发展现状与特点。结果表明,修订后的社会-情绪评估/评量量表(36~66个月)有良好的信效度,能够作为我国3~6岁儿童社会-情绪能力的有效评估工具。上海市学前儿童社会-情绪能力整体发展较好,但具有整体性和不均衡性。随着年龄的增长,儿童社会-情绪能力整体发展水平逐渐提高;女童发展优于男童;父母受教育水平越高,对儿童发展越有利;祖辈抚养的儿童社会-情绪能力发展最差;非独生儿童的同理心和独立性发展突出,独生儿童自我形象发展更好;核心家庭儿童社会-情绪能力发展优于主干家庭儿童;家庭经济条件越好,越利于儿童社会-情绪能力发展;上海本地户籍儿童社会-情绪能力发展优于非本地户籍儿童。为了促进学前儿童社会-情绪能力发展,父母和教师应在尊重儿童发展特点的基础上,给予儿童积极有效的支持和引导;要重视家庭环境的重要作用,为儿童创造优质的家庭成长环境;政府应发挥弱势补偿功能,为处境困难的家庭提供援助,以促进所有儿童的社会-情绪能力获得更好的发展。 展开更多

关键词 3~6岁儿童 社会-情绪能力 发展水平

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学前儿童的特质理解及其对同伴选择偏好的影响 被引量：7

4

作者 徐鑫锫 莫玲菲 李燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期28-39,共12页

在社会互动的背景下,儿童经常面临包含效价线索的特质信息,并会根据这些信息来预测和解释他人的相关行为。本研究选取226名4-6岁学前儿童为研究对象,采用情境访谈法考察冲突效价下幼儿的特质理解及其对同伴选择偏好的影响。结果发现,当... 在社会互动的背景下,儿童经常面临包含效价线索的特质信息,并会根据这些信息来预测和解释他人的相关行为。本研究选取226名4-6岁学前儿童为研究对象,采用情境访谈法考察冲突效价下幼儿的特质理解及其对同伴选择偏好的影响。结果发现,当故事主人公的智力特质和社会特质存在效价冲突时,大多数幼儿倾向于根据社会特质的效价对智力特质的效价进行匹配,并且无论是面对一般交往情境还是学业比赛情境,幼儿此时均主要根据故事主人公的社会特质(即其是否友好)来选择是否与其成为同伴。能够正确理解故事主人公的智力特质和社会特质处于不同效价的幼儿,在一般交往情境中也主要根据社会特质选择同伴,不过在学业比赛情境下对社会特质的偏爱不再明显,而会更为看重故事主人公的智力特质。这表明幼儿对他人特质的理解会影响其对同伴的选择。教师及家长应尊重幼儿优先根据社会特质选择同伴的社会性发展特点,引导幼儿正确认识社会特质的稳定性与可变性,改变对交往不良儿童的负面看法,促进交往不良儿童同伴关系的发展。 展开更多

关键词 特质理解 社会特质 智力特质 同伴选择偏好

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住院儿童教育服务模式的行动探析及其启示——以美国“儿童生命服务”项目为例 被引量：2

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作者 杨诗哲 王友缘 杨越 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期29-41,共13页

因患病而长期或短期住院治疗的儿童应与普通儿童一样享有受教育的权利。以美国“儿童生命服务”项目为代表的住院儿童教育服务模式自20世纪20年代萌芽,发展至今已逐渐形成了以家庭为中心的服务理念和科学系统的住院教育服务体系。重视... 因患病而长期或短期住院治疗的儿童应与普通儿童一样享有受教育的权利。以美国“儿童生命服务”项目为代表的住院儿童教育服务模式自20世纪20年代萌芽,发展至今已逐渐形成了以家庭为中心的服务理念和科学系统的住院教育服务体系。重视儿童在院期间的住院体验、帮助儿童做好应对医疗的心理准备、保持儿童与外界的沟通、支持家庭发展应对医院的经验、保证儿童出院前后的学习与发展衔接是该项目的主要服务内容;由美国儿科协会以及儿童生命委员会联合高校组成的外部支撑、由实施项目的儿童生命服务专家及其所在医院组成的内部支撑是该项目成功运行的机制保障;关注住院前后儿童经验的连续性及教育性、通过跨学科团队合作为住院儿童提供综合性支持、多主体协同运作共同提升住院儿童福祉是该项目的显著特点。我国应在借鉴该项目有益经验的基础上探索建立适合我国国情的住院儿童教育服务体系与住院儿童教育人才培养体系,实现我国住院儿童的受教育权与持续发展。 展开更多

关键词 住院儿童教育 医教融合 儿童受教育权 以家庭为中心

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儿童主体能动性概念溯源及其理论进展 被引量：7

6

作者 王友缘 陈梦瑶 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期24-35,共12页

儿童主体能动性研究在国际范围内获得广泛关注,其概念正在被重新审视。主体能动性存在内在的紧张关系,即主体能动性与社会结构、个人的能动性与社会的能动性的二元对立。这一紧张关系被儿童主体能动性理论直接移植,并在新童年社会学与... 儿童主体能动性研究在国际范围内获得广泛关注,其概念正在被重新审视。主体能动性存在内在的紧张关系,即主体能动性与社会结构、个人的能动性与社会的能动性的二元对立。这一紧张关系被儿童主体能动性理论直接移植,并在新童年社会学与《儿童权利公约》的推动下进一步加剧。在调和及其超越这一紧张关系的背景下,儿童主体能动性研究呈现四种不同的理论进路:自由主义范式、社会文化范式、后结构主义范式与实用主义范式。四种范式的理论解释力及在经验研究中的影响各有不同。对于我国学者来说,在开展相关研究的过程中,不仅要把握儿童主体能动性研究的核心论争与前沿趋势,参与到儿童主体能动性研究的学术建构中,也要助力打破全球北方的主导局面,发出中国学术的声音。 展开更多

关键词 儿童 主体能动性 童年研究 新童年社会学

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农村儿童创造力与内、外化问题行为的关系

7

作者 周淑金 韩宪国 +4 位作者 李丹 陈欣银 周佳茜 陈小鹏 罗俊龙 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期486-493,共8页

本研究选取339名农村公立小学四年级儿童为研究对象,旨在考察儿童创造力与内、外化问题行为之间的关系。结果显示:(1)独创性与适用性显著负相关;(2)独创性与适用性均显著负向预测内化问题行为;(3)独创性显著负向预测外化问题行为,并且... 本研究选取339名农村公立小学四年级儿童为研究对象,旨在考察儿童创造力与内、外化问题行为之间的关系。结果显示:(1)独创性与适用性显著负相关;(2)独创性与适用性均显著负向预测内化问题行为;(3)独创性显著负向预测外化问题行为,并且存在独创性与适用性的显著交互效应,表现为独创性对外化问题行为的负向预测作用仅在高适用性水平下显著。本研究结果有助于理解在农村背景下儿童创造力与问题行为的关系。 展开更多

关键词 创造力 问题行为 独创性 适用性

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从“疏离”迈向“协同”:乡村振兴背景下幼儿园与社区互动现状及提升策略研究 被引量：1

8

作者 魏聪 蒋雨飞 +1 位作者 覃铃 王鹤蓉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第11期15-29,共15页

乡村幼儿园与乡村社区之间的互动作为乡村振兴与乡村幼教互生共长的重要发力点,反思二者互动可以有效审视乡村振兴背景下我国乡村幼教赖以生存的“旧生态”。本研究对我国东、中、西部六省(区/市)的1 821位乡村幼儿教师进行问卷调查,并... 乡村幼儿园与乡村社区之间的互动作为乡村振兴与乡村幼教互生共长的重要发力点,反思二者互动可以有效审视乡村振兴背景下我国乡村幼教赖以生存的“旧生态”。本研究对我国东、中、西部六省(区/市)的1 821位乡村幼儿教师进行问卷调查,并对乡村幼儿园园长、社区工作人员以及幼儿家长共27人进行访谈,借鉴社会互动理论,从园社互动的总体概况及向度、深度、广度和频度进行分析发现:我国乡村园社互动整体处于中等水平,呈现“间隔疏离”的总体特征。由于互动观念淡薄、互动机制不畅、行动逻辑各异等,导致园社互动中呈现出单向发起多,双向发起少;表层互动多,深层互动少;原子化互动多,全体性互动少;工具性互动多,情感性互动少等问题。我国在构建“新乡土幼教体系”的征程中,应反思乡村振兴背景下二者互动的逻辑起点和重要意义,谋求价值协同;建立园所积极主导、社区有效支持的互动机制,创生制度协同;探索园社联动紧密、行动耦合的互动模式,共促行动协同。 展开更多

关键词 乡村幼儿园 乡村社区 社会互动 乡村振兴 新乡土幼教体系

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新时代我国中小学音乐课程的美育内涵、功能及其实现 被引量：3

9

作者 白学海 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第4期141-146,共6页

音乐课程作为学校美育的重要组成部分,在润物细无声中将美感浸润于儿童的情感、观念、行为等各个方面。它具有丰富情感体验、提升审美素养,陶冶道德情操、筑牢音乐文化自信,开拓想象空间、激发创造潜能的多维功能。但是在实践层面,如何... 音乐课程作为学校美育的重要组成部分,在润物细无声中将美感浸润于儿童的情感、观念、行为等各个方面。它具有丰富情感体验、提升审美素养,陶冶道德情操、筑牢音乐文化自信,开拓想象空间、激发创造潜能的多维功能。但是在实践层面,如何推进美育功能的有效落地,是一个至关重要的现实问题。在音乐课程的教学过程中教育者应以小见大,取“形”传“神”,同时深挖音乐教材资源,创设多维互动的音乐教育生态环境,从而提升儿童的审美修养、丰富儿童的精神世界,为立德树人、塑造健全人格打下坚实的审美与文化基础,为儿童的终身发展注入鲜明的中国底色。 展开更多

关键词 中小学音乐课程 美育内涵 美育功能

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美国儿保顾问的发展脉络、专业定位及其启示 被引量：3

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作者 李燕 朱莉 +2 位作者 魏聪 方钧君 姜露 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期1-11,共11页

应家庭、儿童、早期保教项目发展的需要,美国政府与社会自20世纪后期以来不断推动儿保顾问的专业化,从“一般”与“主题”两个方面确定了涵盖16项专业领域、包含30项基本能力的儿保顾问专业素养框架,支持儿保顾问以预防疾病和伤害、促... 应家庭、儿童、早期保教项目发展的需要,美国政府与社会自20世纪后期以来不断推动儿保顾问的专业化,从“一般”与“主题”两个方面确定了涵盖16项专业领域、包含30项基本能力的儿保顾问专业素养框架,支持儿保顾问以预防疾病和伤害、促进健康和福祉为工作重点,灵活采取多种模式提供儿童保育健康服务。在美国,儿保顾问属于医教结合的复合型专业人才,其工作具有全纳、科学、跨专业合作等特征,可以在儿童卫生保健中发挥多重作用。我国应进一步明确幼儿园卫生保健人员的角色定位、能力标准、服务模式等,以促进我国幼儿园卫生保健人员专业水平的提高。 展开更多

关键词 儿保顾问 卫生保健 早期保教

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幼儿哲学探究的个案追踪研究

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作者 王海澜 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期62-72,共11页

幼儿哲学探究对其自身成长及人类精神的发展都至关重要。追踪一位幼儿近4年的哲学探究历程,揭示了儿童哲学的实然状态:幼儿哲学探索的内容丰富、全面,既有对日常概念含义的追问,也涉及对生命来源与去向的严肃思考;从产生困惑、寻求解释... 幼儿哲学探究对其自身成长及人类精神的发展都至关重要。追踪一位幼儿近4年的哲学探究历程,揭示了儿童哲学的实然状态:幼儿哲学探索的内容丰富、全面,既有对日常概念含义的追问,也涉及对生命来源与去向的严肃思考;从产生困惑、寻求解释到得出结论,儿童的探究过程系统而不零碎、郑重而不似游戏;儿童哲学探究的内容及深度既依赖于动机与经验,更离不开“非日常知识”的启发及成人持续性而非偶尔的关照。因此,并不存在自发成长的幼儿;对幼儿而言,探究的结果与过程同样重要。 展开更多

关键词 幼儿 儿童的哲学 哲学探究 个案研究 追问与反思

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母亲教养行为在幼儿气质对执行功能影响中的调节作用 被引量：5

12

作者 谢庆斌 孙娟娟 +3 位作者 余慧榕 黄敏敏 王英杰 李燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期61-69,共9页

儿童执行功能的发展不仅受到气质等自身因素的影响,而且也受到家长教养行为等外部因素的作用.本研究以139名幼儿为研究对象,考察小班时幼儿气质对中班时幼儿执行功能的影响,并探究母亲自主支持和体罚行为的调节作用.结果发现,幼儿外倾... 儿童执行功能的发展不仅受到气质等自身因素的影响,而且也受到家长教养行为等外部因素的作用.本研究以139名幼儿为研究对象,考察小班时幼儿气质对中班时幼儿执行功能的影响,并探究母亲自主支持和体罚行为的调节作用.结果发现,幼儿外倾性显著负向预测抑制控制,消极情绪显著负向预测调节能力和工作记忆,努力控制显著正向预测调节能力和工作记忆.母亲的自主支持可以缓解消极情绪对调节能力的消极作用,而母亲体罚行为可以抑制努力控制对调节能力和工作记忆的积极作用.母亲应尊重幼儿气质特点,采取自主支持行为,避免体罚,努力为幼儿执行功能的发展营造和谐、安全的家庭环境. 展开更多

关键词 气质 执行功能 自主支持 体罚行为 教养行为

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家长视角下的幼儿园教师家园合作能力 被引量：15

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作者 王英杰 张美霞 +1 位作者 陶颖 李燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期53-64,共12页

家园合作需要教师与家长双方的参与和配合,家长对教师的角色需求对家园合作效果至关重要。本研究采用行为事件访谈法,对60名3~6岁幼儿的家长进行半结构式访谈,以探讨家长视角下的幼儿园教师家园合作能力结构。结果发现家长认为幼儿园教... 家园合作需要教师与家长双方的参与和配合,家长对教师的角色需求对家园合作效果至关重要。本研究采用行为事件访谈法,对60名3~6岁幼儿的家长进行半结构式访谈,以探讨家长视角下的幼儿园教师家园合作能力结构。结果发现家长认为幼儿园教师应具备支持儿童发展的能力、支持父母的能力及相应的个人品质才有可能做好家园合作工作。支持儿童发展的能力具体包括专业知识、关心能力、观察了解能力、个性化教育能力和问题解决能力。支持父母的能力具体包括课程可视化能力、教养支持能力、信息沟通能力、解读家长类型的能力和计划与组织家长活动的能力。应具备的个人品质具体包括换位思考能力、自我情绪控制、反思与自我发展。幼儿园教师职前培养和职后培训都应关注幼儿园教师家园合作能力的发展,注意让教师对家园合作中教师与家长都特别关注或者容易出现问题的环节进行针对性的学习。 展开更多

关键词 家园合作 家园合作能力 教师专业发展

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健康与学习协同发展——“全学校、全社区、全儿童”模式下美国加州课后服务机制探析 被引量：4

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作者 陈天婧 王友缘 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第3期86-98,共13页

为改善儿童课后托管的教育难题,美国加利福尼亚州在“全学校、全社区、全儿童”(WSCC)框架下推行课后服务项目,以“全儿童”理念为中心,极力推进儿童健康与学习的协同发展。该项目构建了整体化的运行机制,通过政策法规、运营组织、资源... 为改善儿童课后托管的教育难题,美国加利福尼亚州在“全学校、全社区、全儿童”(WSCC)框架下推行课后服务项目,以“全儿童”理念为中心,极力推进儿童健康与学习的协同发展。该项目构建了整体化的运行机制,通过政策法规、运营组织、资源保障、质量评估四大主体紧密衔接、相互协同,以儿童居住的社区为中心,着重组织和利用公共资源,来满足儿童在健康与学习协同发展过程中的各方面需求。WSCC模式下加州课后服务项目具有以下主要特征:促进教育公平的价值定位;遵循健康与学习协调统一的“全儿童”理念;依托社区建构伙伴关系;构建整体化的运作机制强化课后服务硬实力。该课后服务项目在WSCC框架下整合健康与学习的经验,为我国课后服务的发展提供了重要启示。 展开更多

关键词 课后服务 “全儿童”理念 健康与学习 全学校、全社区、全儿童

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父亲婚姻满意度对1~3岁婴幼儿社会-情绪能力的影响:父子依恋和父亲参与的链式中介作用 被引量：1

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作者 何慧华 陈迎新 +1 位作者 蒋琴 姜露 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期790-796,共7页

为探讨父亲婚姻满意度对婴幼儿社会-情绪能力的影响及其作用机制,采用父亲婚姻质量满意度量表、婴幼儿社会-情绪能力量表、父子依恋量表和父亲参与量表,对212名1~3岁婴幼儿父母进行调查。结果发现:(1)父亲婚姻满意度正向预测婴幼儿社会... 为探讨父亲婚姻满意度对婴幼儿社会-情绪能力的影响及其作用机制,采用父亲婚姻质量满意度量表、婴幼儿社会-情绪能力量表、父子依恋量表和父亲参与量表,对212名1~3岁婴幼儿父母进行调查。结果发现:(1)父亲婚姻满意度正向预测婴幼儿社会-情绪能力。(2)父亲参与在父亲婚姻满意度和婴幼儿社会-情绪能力之间起中介作用。(3)父子依恋、父亲参与在父亲婚姻满意度和婴幼儿社会-情绪能力之间起链式中介作用。 展开更多

关键词 父亲婚姻满意度 父子依恋 父亲参与 社会-情绪能力 婴幼儿

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