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从刻板印象到理论探索:关于“中国学习者”研究的述评
被引量：
3
1
作者
张华峰
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2023年第4期50-58,共9页
“中国学习者”是国际上中国教育研究领域的新兴议题,旨在从国际和比较视野剖析中国学生群体的学习特点,为建构有中国特色的学生学习理论提供重要参考。本文通过对中国学习者研究文献的系统查阅和述评,认为本领域研究可划分为三个阶段:...
“中国学习者”是国际上中国教育研究领域的新兴议题,旨在从国际和比较视野剖析中国学生群体的学习特点,为建构有中国特色的学生学习理论提供重要参考。本文通过对中国学习者研究文献的系统查阅和述评,认为本领域研究可划分为三个阶段:消极刻板评价(20世纪80年代)、破解“中国学习者悖论”(20世纪90年代)、理论探索和反思超越(21世纪初至今)。研究呈现出三个主要特点:价值取向从过于消极到过度积极再趋于客观,研究内容从学习方式向理论探索和影响因素扩展,解释视角从文化主义向教师教学等视角转变。中国研究者需要更多地参与到本领域研究中,持续加强研究的“中国立场”,展现更为真实而复杂的中国学生学习样态,提升在本领域的理论贡献水平和国际话语权,并完善研究思路以服务中国教育教学的改革。
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关键词
中国学习者
中国学习者悖论
学生学习
中国特色
儒家传统文化
文献述评
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职称材料
扎根理论从经验世界到理论生成的飞跃何以可能
被引量：
5
2
作者
廖青
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024年第7期9-17,共9页
扎根理论的不同流派均强调从经验资料中生成理论。综合多种流派的分析来看,扎根理论实现从经验世界到理论生成的飞跃大致可以分为用编码把握经验世界、提炼可以统摄编码结果的核心类属以及基于核心类属进一步完善理论等策略,但这并不意...
扎根理论的不同流派均强调从经验资料中生成理论。综合多种流派的分析来看,扎根理论实现从经验世界到理论生成的飞跃大致可以分为用编码把握经验世界、提炼可以统摄编码结果的核心类属以及基于核心类属进一步完善理论等策略,但这并不意味着扎根理论是一套固定的程序,我们不应忽视直觉在思维螺旋向上以达到概念化过程中的角色,且应在理论生成与实务工作的关联中“化理论为方法、化理论为德行”,以完善理论的实践向度。
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关键词
扎根理论
编码
核心类属
理论生成
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题名
从刻板印象到理论探索:关于“中国学习者”研究的述评
被引量：
3
1
作者
张华峰
机构
上海师范大学国际与比较教育研究院/教育部教育大数据与教育决策实验室
出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2023年第4期50-58,共9页
基金
上海市哲学社会科学规划教育学青年项目“上海市地方本科高校试验班项目人才培养质量和改进策略研究”(B2023005)。
文摘
“中国学习者”是国际上中国教育研究领域的新兴议题,旨在从国际和比较视野剖析中国学生群体的学习特点,为建构有中国特色的学生学习理论提供重要参考。本文通过对中国学习者研究文献的系统查阅和述评,认为本领域研究可划分为三个阶段:消极刻板评价(20世纪80年代)、破解“中国学习者悖论”(20世纪90年代)、理论探索和反思超越(21世纪初至今)。研究呈现出三个主要特点:价值取向从过于消极到过度积极再趋于客观,研究内容从学习方式向理论探索和影响因素扩展,解释视角从文化主义向教师教学等视角转变。中国研究者需要更多地参与到本领域研究中,持续加强研究的“中国立场”,展现更为真实而复杂的中国学生学习样态,提升在本领域的理论贡献水平和国际话语权,并完善研究思路以服务中国教育教学的改革。
关键词
中国学习者
中国学习者悖论
学生学习
中国特色
儒家传统文化
文献述评
Keywords
the Chinese learner
paradox of the Chinese learner
student learning
Chinese characteristics
Confucian Heritage Culture(CHC)
literature review
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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题名
扎根理论从经验世界到理论生成的飞跃何以可能
被引量：
5
2
作者
廖青
机构
上海师范大学国际与比较教育研究院/教育部教育大数据与教育决策实验室
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024年第7期9-17,共9页
基金
国家社会科学基金青年项目“我国当代农村籍大学生阶层自我定位的追踪研究”(编号:19CSH23)
文摘
扎根理论的不同流派均强调从经验资料中生成理论。综合多种流派的分析来看,扎根理论实现从经验世界到理论生成的飞跃大致可以分为用编码把握经验世界、提炼可以统摄编码结果的核心类属以及基于核心类属进一步完善理论等策略,但这并不意味着扎根理论是一套固定的程序,我们不应忽视直觉在思维螺旋向上以达到概念化过程中的角色,且应在理论生成与实务工作的关联中“化理论为方法、化理论为德行”,以完善理论的实践向度。
关键词
扎根理论
编码
核心类属
理论生成
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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1
从刻板印象到理论探索:关于“中国学习者”研究的述评
张华峰
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2023
3
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职称材料
2
扎根理论从经验世界到理论生成的飞跃何以可能
廖青
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024
5
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