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“语文教学”多人谈被引量：1: 1; 作者周金声詹丹 +3 位作者吴欣歆盛志武何杰徐志伟《语言战略研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期44-48,共5页; 正确的语文教学观才能导向有效的语文教与学周金声(喀什大学人文学院)所谓“语文”,叶圣陶概括得最准确:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。”这就是说,“语文”包含口头语和书面语两大部分。这就构成了“语文... 展开更多; 关键词人文学院语文教学语言文字运用语文知识教学言语能力语言文字应用能力语文能力正确指导; 在线阅读下载PDF 职称材料

借助过程性评价,把申论写作教准教实被引量：1: 2; 作者郑桂华《中学语文教学》北大核心 2025年第4期62-68,共7页; 申论写作是高中写作教学面临的新课题。如何把申论写作教得更为准确,使学习效果更为实在?教师可以针对申论的文体特点设计教学内容和组织学习,借助学习评价,指导写作学习过程,促进学习反馈。具体策略包括:借助评价量表,训练申论写作的... 展开更多; 关键词学习评价评价量表写作教学申论; 在线阅读下载PDF 职称材料

细读的辩证法——评《倪文尖语文课》: 3; 作者詹丹《现代中文学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第1期112-117,共6页; 《倪文尖语文课》是倪文尖积数十年文学研究和语文教育有机结合的代表作,被评论界认为在文本细读方面创建了“阅读的诗学”的理想境界。其在文本细读中体现的人本理念,对细读方式的动态建构和历史化态度,显示了细读辩证法的灵活运用,既... 展开更多; 关键词《倪文尖语文课》文学教育语文教育文本细读; 在线阅读下载PDF 职称材料

“一眼看得见”的语言——论梅子涵晚近散文集《黄麦地》: 4; 作者詹丹《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期105-110,共6页; 梅子涵从事文学创作近50年,在散文语体和题材方面形成了鲜明的特色,一种基于平等理念的创作,交织起儿童和成人不同的思维方式,以自觉的“看得见”形象捕捉,彰显了主体特色,扩大了创作视野,给他的散文创作注入了源源不断的活力。梅子涵... 展开更多; 关键词黄麦地梅子涵主体性; 在线阅读下载PDF 职称材料

想念您,钱老师: 5; 作者詹丹《中学语文教学》北大核心 2024年第6期6-8,共3页; 2024年5月2日下午,我去南翔的一所康复医院探望久病的钱梦龙老师。九十多岁的他,已经被病魔折磨得相当瘦弱,说话很短且有气无力,但思路依然清晰,眼睛依然发亮。告别时,坐在轮椅上的他突然握住我的手问:“你明天还来不来?”我一时语塞,... 展开更多; 关键词康复医院钱梦龙电梯口南翔老师瘦弱; 在线阅读下载PDF 职称材料

整本书解读的结构框架问题刍议被引量：1: 6; 作者詹丹《中学语文教学》北大核心 2023年第1期4-8,共5页; 基于整本书阅读教学的文本解读,需要教师引导学生揭示内在于文本的结构框架,以落实整本书阅读的完整性和系统性.结构框架有一般和特殊之分,也呈现出明显和隐含的差异.针对有些作品集难以发现整体框架的情况,也可以通过梳理作品的自身特... 展开更多; 关键词结构框架整本书发现建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

实用类文本解读路径例说: 7; 作者詹丹《语文建设》北大核心 2022年第17期34-37,共4页; 在语文统编教材中,实用类文本占有一定比例,包括演讲词、新闻消息、人物特写、科普说明文等文体。因其内容浅显、技巧相对简单,教师对这类文本章法的探究往往有所忽视。本文从文体特点入手,结合具体文本,在材料选择、结构安排、表达技... 展开更多; 关键词实用类文本解读路径示例; 在线阅读下载PDF 职称材料

把长课文教得明白些──以《我们家的男子汉》为例: 8; 作者詹丹《语文建设》北大核心 2022年第4期59-61,共3页; 本文以《我们家的男子汉》为例,探讨了小学语文教材中长课文的解读路径。通过剖析课文大标题的内在要素及小标题的结构指向,为理解课文的内容主旨、描写特点和多重线索提供了教学依据。同时,通过原文与课文词句的比较,笔者提出了语言材... 展开更多; 关键词长课文《我们家的男子汉》解读路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于钱梦龙“学生为主体”观点的再思考: 9; 作者詹丹《中学语文教学》 2025年第10期4-11,共8页; 以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”为核心内容的钱梦龙语文导读法,在今天依然有再思考的价值。从“学生为主体”观点入手,揭示其所具有的“学生是主体”和“以学生为主体”的双重内涵,并分析学生主体意识融入教师的教学实践对... 展开更多; 关键词学生主体内涵导读制约感性认知钱梦龙; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“语文教学”多人谈被引量：1: 1; 作者周金声詹丹吴欣歆盛志武何杰徐志伟; 机构喀什大学人文学院上海师范大学光启语文研究院北京师范大学文学院北京市西城区教育研修学院北京师范大学第二附属中学南京市教学研究室; 出处《语言战略研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期44-48,共5页; 文摘正确的语文教学观才能导向有效的语文教与学周金声(喀什大学人文学院)所谓“语文”,叶圣陶概括得最准确:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。”这就是说,“语文”包含口头语和书面语两大部分。这就构成了“语文”的第一个层面--语言文字运用技能。语文教学要完成的第一个任务是研究如何指导和帮助学生掌握语文能力,即语言文字应用能力,而不单是言语能力。这就需要通过一定的语文知识教学,正确指导学生进行语言文字听说读写的训练。; 关键词人文学院语文教学语言文字运用语文知识教学言语能力语言文字应用能力语文能力正确指导; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名借助过程性评价,把申论写作教准教实被引量：1: 2; 作者郑桂华; 机构上海师范大学光启语文研究院; 出处《中学语文教学》北大核心 2025年第4期62-68,共7页; 基金教育部课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(编号:JCSZDXM2022002)的研究成果。; 文摘申论写作是高中写作教学面临的新课题。如何把申论写作教得更为准确,使学习效果更为实在?教师可以针对申论的文体特点设计教学内容和组织学习,借助学习评价,指导写作学习过程,促进学习反馈。具体策略包括:借助评价量表,训练申论写作的关键能力;将评价融入自主评价教学过程,提高其对学习的引领作用;加强评价量表的整体设计,促进学习经验的结构化;合理运用评价手段,发挥学习评价的综合效能。; 关键词学习评价评价量表写作教学申论; 分类号 G633.34 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名细读的辩证法——评《倪文尖语文课》: 3; 作者詹丹; 机构上海师范大学光启语文研究院; 出处《现代中文学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第1期112-117,共6页; 文摘《倪文尖语文课》是倪文尖积数十年文学研究和语文教育有机结合的代表作,被评论界认为在文本细读方面创建了“阅读的诗学”的理想境界。其在文本细读中体现的人本理念,对细读方式的动态建构和历史化态度,显示了细读辩证法的灵活运用,既是观念的,也是方法论的。其成果对文学研究界、语文教育界乃至社会面的文学阅读实践产生了积极影响,也给人以不少启发。但也恰是在细读的辩证法运用方面偶尔还贯彻得不够透彻,有些具体文本的细读还存在着推进的空间。; 关键词《倪文尖语文课》文学教育语文教育文本细读; 分类号 H19 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“一眼看得见”的语言——论梅子涵晚近散文集《黄麦地》: 4; 作者詹丹; 机构上海师范大学光启语文研究院; 出处《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期105-110,共6页; 文摘梅子涵从事文学创作近50年,在散文语体和题材方面形成了鲜明的特色,一种基于平等理念的创作,交织起儿童和成人不同的思维方式,以自觉的“看得见”形象捕捉,彰显了主体特色,扩大了创作视野,给他的散文创作注入了源源不断的活力。梅子涵的主体位置,在散文的每一篇都清晰可见,可以认为他是一个非常“自恋”的人。这种“自恋”既是对人的特征,也是对他散文基调的概括,是儿童化思维方式的体现。; 关键词黄麦地梅子涵主体性; Keywords Yellow Wheat Field Mei Zihan subjectivity; 分类号 I206 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名想念您,钱老师: 5; 作者詹丹; 机构上海师范大学光启语文研究院; 出处《中学语文教学》北大核心 2024年第6期6-8,共3页; 文摘 2024年5月2日下午,我去南翔的一所康复医院探望久病的钱梦龙老师。九十多岁的他,已经被病魔折磨得相当瘦弱,说话很短且有气无力,但思路依然清晰,眼睛依然发亮。告别时,坐在轮椅上的他突然握住我的手问:“你明天还来不来?”我一时语塞,顿了一会儿,坚决地说:“来,一定来。等您病好出院,就来您家看您。”他大女儿送我到电梯口,神情黯然地说:“还不知他能不能出院回家。”; 关键词康复医院钱梦龙电梯口南翔老师瘦弱; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名整本书解读的结构框架问题刍议被引量：1: 6; 作者詹丹; 机构上海师范大学光启语文研究院; 出处《中学语文教学》北大核心 2023年第1期4-8,共5页; 文摘基于整本书阅读教学的文本解读,需要教师引导学生揭示内在于文本的结构框架,以落实整本书阅读的完整性和系统性.结构框架有一般和特殊之分,也呈现出明显和隐含的差异.针对有些作品集难以发现整体框架的情况,也可以通过梳理作品的自身特点和借助人类思维的一般规律,建构起框架以达成思维训练的目的.; 关键词结构框架整本书发现建构; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名实用类文本解读路径例说: 7; 作者詹丹; 机构上海师范大学光启语文研究院; 出处《语文建设》北大核心 2022年第17期34-37,共4页; 文摘在语文统编教材中,实用类文本占有一定比例,包括演讲词、新闻消息、人物特写、科普说明文等文体。因其内容浅显、技巧相对简单,教师对这类文本章法的探究往往有所忽视。本文从文体特点入手,结合具体文本,在材料选择、结构安排、表达技巧等方面进行探究,并对同一种文体中不同特点的内在制约作了案例剖析,从而为精准理解实用类文本的表达效果和作者写作思路提供解读路径的示例。; 关键词实用类文本解读路径示例; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名把长课文教得明白些──以《我们家的男子汉》为例: 8; 作者詹丹; 机构上海师范大学光启语文教育研究院; 出处《语文建设》北大核心 2022年第4期59-61,共3页; 文摘本文以《我们家的男子汉》为例,探讨了小学语文教材中长课文的解读路径。通过剖析课文大标题的内在要素及小标题的结构指向,为理解课文的内容主旨、描写特点和多重线索提供了教学依据。同时,通过原文与课文词句的比较,笔者提出了语言材料的规范性要求应该与具体语境的制约相平衡的观点。; 关键词长课文《我们家的男子汉》解读路径; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于钱梦龙“学生为主体”观点的再思考: 9; 作者詹丹; 机构上海师范大学光启语文研究院; 出处《中学语文教学》 2025年第10期4-11,共8页; 文摘以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”为核心内容的钱梦龙语文导读法,在今天依然有再思考的价值。从“学生为主体”观点入手,揭示其所具有的“学生是主体”和“以学生为主体”的双重内涵,并分析学生主体意识融入教师的教学实践对于激发学生学习动力、确定教学内容、选择学习方法的指导思路具有重要作用。而钱梦龙对学生阅读的感性认知的重视和具体指导,既是文学阅读的经验积累,也或多或少暗合了具身认知理论,具有深刻的启示意义。; 关键词学生主体内涵导读制约感性认知钱梦龙; 分类号 G633.3 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“语文教学”多人谈	周金声詹丹吴欣歆盛志武何杰徐志伟	《语言战略研究》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	借助过程性评价,把申论写作教准教实	郑桂华	《中学语文教学》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	细读的辩证法——评《倪文尖语文课》	詹丹	《现代中文学刊》 CSSCI 北大核心	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“一眼看得见”的语言——论梅子涵晚近散文集《黄麦地》	詹丹	《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	想念您,钱老师	詹丹	《中学语文教学》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	整本书解读的结构框架问题刍议	詹丹	《中学语文教学》北大核心	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	实用类文本解读路径例说	詹丹	《语文建设》北大核心	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	把长课文教得明白些──以《我们家的男子汉》为例	詹丹	《语文建设》北大核心	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	关于钱梦龙“学生为主体”观点的再思考	詹丹	《中学语文教学》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料