课程改革进程中若干地方性实践的回顾与分析——上海市基于“五四学制”的小学数学课程内容精简样例

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作者 曹培英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第12期42-46,20,共6页

改革开放以来,上海义务教育改革的主要特点是顺应社会发展的变化,抓住契机,由点到面,探索学制改革,同时持续推进课程改革。在遵循规律推行五四学制过程中,生成了一些特定条件下今后难以再现的教学实践,进而形成了中小学统筹安排、抽象... 改革开放以来,上海义务教育改革的主要特点是顺应社会发展的变化,抓住契机,由点到面,探索学制改革,同时持续推进课程改革。在遵循规律推行五四学制过程中,生成了一些特定条件下今后难以再现的教学实践,进而形成了中小学统筹安排、抽象内容适当后移、削枝强干等课程设计策略,使义务教育数学课程编制走出了一条切实减轻过重学业负担、促进学生发展的新路。 展开更多

关键词 五四学制 课程持续改革 中小学同课异构 削枝强干 减负增效

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精准针对学生差异的学情分析研究 被引量：50

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作者 徐梦杰 曹培英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第6期62-67,共6页

学情分析存在理论与实践的断层。教师根据学生的实际水平,结合自身经验并采取适当的方法,对学生进行学情分析,能避免经验主义的教学设计及以教材为中心的教学实施。大量一线教师的行动研究显示,"四知(已知、未知、能知、想知)"... 学情分析存在理论与实践的断层。教师根据学生的实际水平,结合自身经验并采取适当的方法,对学生进行学情分析,能避免经验主义的教学设计及以教材为中心的教学实施。大量一线教师的行动研究显示,"四知(已知、未知、能知、想知)""三维目标"及"综合分析"框架是教师开展学情分析的有效模式,有助于教师精准关注学生的差异,增加学生学习的自主性,并能在课堂教学中培养学生的高阶思维。 展开更多

关键词 个性化教育 学情分析 教学设计

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从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想 被引量：93

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作者 曹培英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第9期40-43,48,共5页

数学思想融入小学数学课程,经历了从内容渗透到成为课程目标的过程。抽象、推理和模型思想对应了数学的三大特征,是众多数学思想中具有本质意义的基本思想,也是数学教育的内核。数学基本思想承载了独特、鲜明的学科育人价值,可教、可学... 数学思想融入小学数学课程,经历了从内容渗透到成为课程目标的过程。抽象、推理和模型思想对应了数学的三大特征,是众多数学思想中具有本质意义的基本思想,也是数学教育的内核。数学基本思想承载了独特、鲜明的学科育人价值,可教、可学,是名副其实的学科核心素养。 展开更多

关键词 数学基本思想 抽象 推理 模型 学科核心素养 学科育人价值

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小学数学学科核心素养及其培育的基本路径 被引量：131

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作者 曹培英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第2期74-79,共6页

小学数学学科核心素养体系由两个层面(数学思想方法、数学内容领域)、六项素养(抽象、推理、模型、运算能力、空间观念、数据分析观念)构成。落实数学学科核心素养培育的基本路径有:基础性内容不同领域各有侧重的培育路径,综合性、拓展... 小学数学学科核心素养体系由两个层面(数学思想方法、数学内容领域)、六项素养(抽象、推理、模型、运算能力、空间观念、数据分析观念)构成。落实数学学科核心素养培育的基本路径有:基础性内容不同领域各有侧重的培育路径,综合性、拓展性内容专题教学的培育路径。两条路径都可采取从整体到局部"上挂下联"的教学落实对策。 展开更多

关键词 小学数学 学科核心素养 培育路径 落实对策

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中小学班主任情感素质的调查研究 被引量：8

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作者 王俊山 卢家楣 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期52-58,共7页

在理论分析与实践探索相结合的基础上,按照严格程序,编制了具有开创性和良好信效度的中小学班主任情感素质问卷。运用该问卷对上海市8个区县54所中小学的1576名班主任进行了情感素质的现状调查。结果表明,中小学班主任的情感素质总体尚... 在理论分析与实践探索相结合的基础上,按照严格程序,编制了具有开创性和良好信效度的中小学班主任情感素质问卷。运用该问卷对上海市8个区县54所中小学的1576名班主任进行了情感素质的现状调查。结果表明,中小学班主任的情感素质总体尚可,但仍需提升;女性总体稍优于男性;中小学班主任的情感素质随着学段升高有所下降;教龄和做班主任时间长短对其情感素质有重要影响;班主任情感素质在性别和教龄上有交互影响。 展开更多

关键词 中小学 班主任 情感素质 调查

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新课程背景下小学数学教师本体性知识的缺失及其对策研究 被引量：48

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作者 曹培英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第6期40-45,共6页

在新课改背景下，小学数学教师本体性知识的缺失现象日益显现。调研与测试表明，小学数学教师本体性知识的缺失，主要集中在概率统计、图形变换、几何证明与数论初步等方面。分析研究其原因，一方面是由于学历教育数学课程内容以及数学... 在新课改背景下，小学数学教师本体性知识的缺失现象日益显现。调研与测试表明，小学数学教师本体性知识的缺失，主要集中在概率统计、图形变换、几何证明与数论初步等方面。分析研究其原因，一方面是由于学历教育数学课程内容以及数学素养培养的局限性，另一方面是由于教师思维的“童化”，即伴随教师重建儿童心智的努力而出现的本体性知识厦其思维的退化。相应的对策是：调整、充实职前教育数学课程的内容；改进职前教育数学课程的教学方法；加强职后培训的针对性，以引起教师自身的关注，并结合教材分析与课例点评，对普遍缺失的本体性知识予以弥补。 展开更多

关键词 小学数学教师 本体性知识

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美国SAT考试分数报告的设计及启示 被引量：2

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作者 周云 徐梦杰 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期72-86,共15页

分数报告的重新设计是美国新一轮SAT考试改革的重要内容。新SAT的分数报告紧扣考试测量目标和用户使用需求,分数报告框架完整反映考试的内容领域和考查能力。在教育测量理论和技术的支持下,SAT考试分数通过量表转换,能有效进行分数合成... 分数报告的重新设计是美国新一轮SAT考试改革的重要内容。新SAT的分数报告紧扣考试测量目标和用户使用需求,分数报告框架完整反映考试的内容领域和考查能力。在教育测量理论和技术的支持下,SAT考试分数通过量表转换,能有效进行分数合成并呈现考生的排名情况,从而反映考生的能力倾向以及对大学学习和职业生涯的准备情况。这为我国探索教育考试分数报告的设计提供了有益借鉴。 展开更多

关键词 大规模教育考试 SAT 分数报告

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在生物学课堂中发展学生迁移力,有效激活创造力

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作者 丁银娣 《生物学教学》 2023年第7期16-18,共3页

培养学生创造力的主阵地是课堂。通过比较“创造力”“迁移力”的内涵和关联,发现学生创造力形成与发展的一个重要能力基础是迁移力。并从生物学课堂教学实践出发,对学生迁移能力培养的学习问题呈现形式、思维训练方式和任务设计的挑战... 培养学生创造力的主阵地是课堂。通过比较“创造力”“迁移力”的内涵和关联,发现学生创造力形成与发展的一个重要能力基础是迁移力。并从生物学课堂教学实践出发,对学生迁移能力培养的学习问题呈现形式、思维训练方式和任务设计的挑战性等方面进行了阐述。 展开更多

关键词 创造力 迁移力 关联激活 高中生物学

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试论我国区县教研室职能的持存与流变 被引量：12

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作者 徐梦杰 曹培英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第12期97-103,共7页

教研制度和教研室的运行被认为是我国基础教育由弱到强、取得举世瞩目成就的重要原因之一。建国以来教研制度的变迁及不同时期教研室职能的发挥实践表明,区县教研室在我国教育发展内需不足的矛盾中诞生,又因有效提升教育质量而确立了教... 教研制度和教研室的运行被认为是我国基础教育由弱到强、取得举世瞩目成就的重要原因之一。建国以来教研制度的变迁及不同时期教研室职能的发挥实践表明,区县教研室在我国教育发展内需不足的矛盾中诞生,又因有效提升教育质量而确立了教学权威地位。区县教研室面对上级教育行政部门,是教育政策推进、反馈与完善的连结机构;面对学校与一线教师是教学改进和专业提升的指导机构;承担着转化与融合教学理论与实践的职能。在当下的新挑战中,区县教研室需在汲取历史经验的基础上守正出新,以保障我国教育教学的持续发展。 展开更多

关键词 区县教研室 教研制度 教研员

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初三化学“物质的量”(第1课时)教学设计及反思 被引量：1

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作者 徐佳凤 张彩英 《化学教学》 CAS 2010年第6期40-42,共3页

本课是上教版九年级第一学期（试验本）第二章第三节＂化学变化中的质量守恒＂第二课时的内容。物质的量是化学教学中的十分重要的基本概念。物质的量的概念及有关的简单计算是初中化学教学中的难点和重点。学生在认知这一概念时的最大... 本课是上教版九年级第一学期（试验本）第二章第三节＂化学变化中的质量守恒＂第二课时的内容。物质的量是化学教学中的十分重要的基本概念。物质的量的概念及有关的简单计算是初中化学教学中的难点和重点。学生在认知这一概念时的最大障碍在于其抽象性,同时＂物质的量＂、＂摩尔＂等具有混淆性的新名词的集中出现,不利于学生对这一概念的认知。本课设计从计量思想方法回顾、集合体方法采用、集合体量的确定、物理量的规定、微粒数和物质的量的转化等环节层层递进,使学生在一定的逻辑关系引导下逐渐形成对抽象概念的认识。 展开更多

关键词 物质的量 教学设计 化学变化 课时 初三 化学教学 质量守恒 思想方法

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核心素养视域下的情境创设——以“水的净化与组成”为例 被引量：6

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作者 范标 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第2期51-54,共4页

情境创设是核心素养培育的有效途径和方法,以"水的净化与组成"为例,将核心素养的培育落实到真实有效的教学情境中。在核心素养视域下,重新定位情境的内涵和价值,研究与之相适应的创设策略。

关键词 水的组成 情境创设 核心素养 氧化汞 化合和分解

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化学学习困难学生脱困之策的研究

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作者 陈行健 叶惟珏 +1 位作者 李明 杨德敏 《化学教学》 CAS 北大核心 1995年第8期1-3,共3页

化学学习困难学生脱困之策的研究上海市静安区教育学院（２０００４０）陈行健上海江宁中学叶惟珏，李明，杨德敏一、脱困之策研究的提出和意义（一）研究课题的提出近几年来江宁中学的生源中学习困难的比较多；若以我们试验的班级９４... 化学学习困难学生脱困之策的研究上海市静安区教育学院（２０００４０）陈行健上海江宁中学叶惟珏，李明，杨德敏一、脱困之策研究的提出和意义（一）研究课题的提出近几年来江宁中学的生源中学习困难的比较多；若以我们试验的班级９４届初三（１）班来讲，留过级的及在留... 展开更多

关键词 学习困难学生 化学学习成绩 学法指导 学习心理辅导 学习动力 学习习惯 学生学习方法 问卷调查 调查分析 学习方法指导

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“人体的体液调节”单元教学设计 被引量：1

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作者 申丽娜 陈云杰 《生物学教学》 2021年第5期38-40,共3页

本文以"人体的体液调节"为例进行单元教学设计,通过梳理单元教学内容确定单元教学目标,分析突破单元重难点的教学方法,构建单元学习活动,并进行了教学反思。旨在通过本单元的教学帮助学生形成相关的学科核心素养,并为一线教... 本文以"人体的体液调节"为例进行单元教学设计,通过梳理单元教学内容确定单元教学目标,分析突破单元重难点的教学方法,构建单元学习活动,并进行了教学反思。旨在通过本单元的教学帮助学生形成相关的学科核心素养,并为一线教师提供一种单元教学设计的方法与思路。 展开更多

关键词 体液调节 单元教学设计 高中生物学

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