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英语教学中学生记忆力的培养
被引量：
1
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作者
杨秀君
张丽
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第12期16-19,共4页
在英语教学的过程中，学生记忆力的好坏与其学习效率紧密相关。每一位教师都希望自己的学生具有超强的记忆力，从而可以使教学多一些轻松与愉悦。但在现实中，很多学生却是学了就忘，学习效果很差，学习效能低下。所以，在英语教学中帮...
在英语教学的过程中，学生记忆力的好坏与其学习效率紧密相关。每一位教师都希望自己的学生具有超强的记忆力，从而可以使教学多一些轻松与愉悦。但在现实中，很多学生却是学了就忘，学习效果很差，学习效能低下。所以，在英语教学中帮助学生培养和提高记忆力具有非常重要的现实意义。虽然每位学生的记忆力是不同的，但是，只要帮助其了解记忆的相关知识并注意记忆的方法与窍门，则是完全可以使其在原有基础上使记忆力得以培养和提高的。从心理学上讲，记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的过程。记忆过程的这三个基本环节是相互依存、紧密联系的。没有识记就谈不上对经验的保持；没有识记和保持，就不可能对经历过的事物进行回忆和再认。所以，要想在英语教学中帮助学生培养和提高记忆力，我们也就要从这三个环节着手。
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关键词
英语教学
学生培养
记忆力
中学生
个体经验
学习效率
学习效果
学习效能
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职称材料
如何在英语教学中提高学生的学习效能
被引量：
1
2
作者
杨秀君
张丽
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2009年第10期12-16,共5页
学习效能是一个与学生的学习成绩、学习态度等密切相关的因素。当前，学习效能已经受到不少研究者的关注，而且上海市教育科学“十一五”规划（2006年—2010年）亦将“学生学习效能”作为一个重要的研究课题。笔者认为，将心理学中的学...
学习效能是一个与学生的学习成绩、学习态度等密切相关的因素。当前，学习效能已经受到不少研究者的关注，而且上海市教育科学“十一五”规划（2006年—2010年）亦将“学生学习效能”作为一个重要的研究课题。笔者认为，将心理学中的学习效能理论引入英语教学之中大有必要，通过关注学生学习效能的提高能实现教学效果的改善。
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关键词
学习效能
英语教学
学生
“十一五”规划
学习成绩
学习态度
教育科学
教学效果
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题名
英语教学中学生记忆力的培养
被引量：
1
1
作者
杨秀君
张丽
机构
上海
大学社会科学学院
上海市闸北第八中学新校
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第12期16-19,共4页
文摘
在英语教学的过程中，学生记忆力的好坏与其学习效率紧密相关。每一位教师都希望自己的学生具有超强的记忆力，从而可以使教学多一些轻松与愉悦。但在现实中，很多学生却是学了就忘，学习效果很差，学习效能低下。所以，在英语教学中帮助学生培养和提高记忆力具有非常重要的现实意义。虽然每位学生的记忆力是不同的，但是，只要帮助其了解记忆的相关知识并注意记忆的方法与窍门，则是完全可以使其在原有基础上使记忆力得以培养和提高的。从心理学上讲，记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的过程。记忆过程的这三个基本环节是相互依存、紧密联系的。没有识记就谈不上对经验的保持；没有识记和保持，就不可能对经历过的事物进行回忆和再认。所以，要想在英语教学中帮助学生培养和提高记忆力，我们也就要从这三个环节着手。
关键词
英语教学
学生培养
记忆力
中学生
个体经验
学习效率
学习效果
学习效能
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何在英语教学中提高学生的学习效能
被引量：
1
2
作者
杨秀君
张丽
机构
上海
大学社会科学学院
上海市闸北第八中学新校
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2009年第10期12-16,共5页
基金
上海市教育科研项目,项目号为B0655.
文摘
学习效能是一个与学生的学习成绩、学习态度等密切相关的因素。当前，学习效能已经受到不少研究者的关注，而且上海市教育科学“十一五”规划（2006年—2010年）亦将“学生学习效能”作为一个重要的研究课题。笔者认为，将心理学中的学习效能理论引入英语教学之中大有必要，通过关注学生学习效能的提高能实现教学效果的改善。
关键词
学习效能
英语教学
学生
“十一五”规划
学习成绩
学习态度
教育科学
教学效果
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
英语教学中学生记忆力的培养
杨秀君
张丽
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012
1
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2
如何在英语教学中提高学生的学习效能
杨秀君
张丽
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2009
1
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