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题名全纳教育推动下的RRP实施的几个问题
被引量：5
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作者
刘慧
程辰
王和平
杜晓新
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机构
上海市闸北区教师进修学院科研室
华东师范大学特殊教育学系
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出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2005年第5期41-45,共5页
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基金
教育部基础教育司"十五"课题<随班就读资源教室应用研究>的一部分。
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文摘
本研究在简述我国随班就读及其支持系统发展现状的基础上,着重讨论资源教室方案从理论到实践的几个基本问题:回归主流思想下的资源教室方案的理念、主要功能和基本服务形式;资源教室方案运作的主要物理资源和人力资源,资源教师的角色、职责和基本素质;资源教室方案运作的管理,以及起步阶段需着重解决的问题。
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关键词
全纳教育
RRP
随班就读
资源教室
融合教育
特殊教育
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名五至六岁幼儿有意注意稳定性的实验研究
被引量：15
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作者
李洪曾
胡荣萱
杜灿珠
岑林娣
张丽芳
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机构
上海市闸北区教师进修学院
上海市闸北区塘沽路第二幼儿园
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出处
《心理学报》
1983年第2期178-184,共7页
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文摘
采用“校对改错法”对48名五岁至六岁男女幼儿的有意注意稳定性进行横断和纵向研究。研究结果表明,幼儿期儿童有意注意的稳定性除存在个别差异和年龄差异外还存在性别差异。幼儿阶段女孩的有意注意稳定性优于男孩,五岁时尤为明显,由于五岁到六岁一年中男孩有意注意的发展速度明显超过女孩,因此六岁的女孩有意注意稳定性虽然仍优于男孩,但不如五岁时明显。在适当的作业速度下,五岁男孩有意注意持续时间可达5分钟,五岁女孩和六岁男孩可达10分钟,六岁女孩可达10—15分钟。
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关键词
幼儿园
注意稳定性
实验研究
大脑皮层神经细胞
练习
符号
研究结果
分钟
性别差异
校对
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分类号
B
[哲学宗教]
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题名关注课堂学习思考程序的设计与研究
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作者
陈军
沈红旗
平智炜
祝科
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机构
上海市市北中学
上海八中科研室
上海市卢湾区教师进修学院中学
上海市闸北区教师进修学院进修部
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出处
《中学语文教学》
2008年第11期69-71,共3页
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文摘
陈军：我们提出的《语文课堂学习思考程序的设计与研究》课题已得到不少专家的肯定，这给我们以很大的自信。大家知道，这个“程序设计”主要体现为“三点”环节，即“点读”“点思”与“点练”。“点读”是基础，首先是老师读在点子上，然后引导学生读在点子上；学生读在点子上的关键又是“点思”，即能够抓住重点难点问题自主消解。当然，这需要教师的指点。思考不是凭空的，
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关键词
程序设计
课堂学习
引导学生
点子
点读
语文
老师
自主
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名幼儿全称肯定判断的直接推理能力
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作者
李洪曾
胡荣萱
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机构
上海市闸北区教师进修学院
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出处
《心理学报》
1983年第4期453-460,共8页
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文摘
本研究通过测定不同年龄的学前儿童对全称肯定判断进行直接推理的能力,发现:大多数三岁半幼儿在具体情景下,已开始出现借助表象对全称肯定判断进行直接推理的能力。一半以上的三岁半幼儿根据判断变形和作为前提的全称肯定判断实真时,根据对当关系进行直接推理的能力已经开始出现;而在整个学前期,作为前提的全称肯定判断实假时,儿童还不具备根据对当关系进行直接推理的能力。
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关键词
幼儿心理
推理能力
学前儿童
直接推理
肯定判断
积木
学前期
全称
盒子
周延性
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分类号
B
[哲学宗教]
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