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跨文化背景下在华外籍教师身份建构研究——以上海市C区“全职外教进课堂”项目为例
被引量：
3
1
作者
陈德江
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第5期150-161,共12页
中国改革开放以来,越来越多的外籍教师来华,成为中国教师队伍的一个特殊组成部分。上海市C区从2008年开始实施“全职外教进课堂”项目,迄今已经14年。本研究重点访谈了该项目中获得区教学成果奖的七位外籍教师,借鉴教师身份理论,分析这...
中国改革开放以来,越来越多的外籍教师来华,成为中国教师队伍的一个特殊组成部分。上海市C区从2008年开始实施“全职外教进课堂”项目,迄今已经14年。本研究重点访谈了该项目中获得区教学成果奖的七位外籍教师,借鉴教师身份理论,分析这些外教如何在跨文化的中国公立学校体系中逐步确立自身职业身份的过程。研究发现,外教身份建构是在复杂的跨文化社会环境、学校环境和个人反复的叙事中形成的。理解外教身份建构的影响因素,对于促进外教的职业身份认同,充分发挥其作用,使之真正成为中外交流的桥梁与纽带具有重要意义。
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关键词
在华外籍教师
身份建构
跨文化背景
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题名
跨文化背景下在华外籍教师身份建构研究——以上海市C区“全职外教进课堂”项目为例
被引量：
3
1
作者
陈德江
机构
上海市长宁区教育学院国际教育研究室
出处
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第5期150-161,共12页
文摘
中国改革开放以来,越来越多的外籍教师来华,成为中国教师队伍的一个特殊组成部分。上海市C区从2008年开始实施“全职外教进课堂”项目,迄今已经14年。本研究重点访谈了该项目中获得区教学成果奖的七位外籍教师,借鉴教师身份理论,分析这些外教如何在跨文化的中国公立学校体系中逐步确立自身职业身份的过程。研究发现,外教身份建构是在复杂的跨文化社会环境、学校环境和个人反复的叙事中形成的。理解外教身份建构的影响因素,对于促进外教的职业身份认同,充分发挥其作用,使之真正成为中外交流的桥梁与纽带具有重要意义。
关键词
在华外籍教师
身份建构
跨文化背景
Keywords
native English teachers in China
professional identification
cross-cultural background
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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出处
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被引量
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1
跨文化背景下在华外籍教师身份建构研究——以上海市C区“全职外教进课堂”项目为例
陈德江
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2022
3
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