上海市中职学校开设特殊教育班的实践思考

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作者 董奇 沈立 国卉男 《现代特殊教育》 2017年第21期47-49,共3页

为了贯彻《残疾人教育条例》关于残疾人教育实行普及与提高相结合的精神,满足广大智障学生及其家长的需求,上海市今年开始在中职学校进行开设智障学生特殊教育班的试点。中职学校特教班的设立,顺应了特殊教育和时代发展的潮流,有利于促... 为了贯彻《残疾人教育条例》关于残疾人教育实行普及与提高相结合的精神,满足广大智障学生及其家长的需求,上海市今年开始在中职学校进行开设智障学生特殊教育班的试点。中职学校特教班的设立,顺应了特殊教育和时代发展的潮流,有利于促进残障学生的社会融合。 展开更多

关键词 残障学生 高中阶段 职业教育 特殊教育班

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轻度智障学生个别化职业转衔服务计划研究 被引量：3

2

作者 沈立 《现代特殊教育》 2013年第12期13-15,共3页

因其本身障碍限制和不利环境因素的影响，轻度智障学生就业率偏低．社会融合面临困境。2010年之的，笔者学校轻度智障学生考试合格均扶得职业资格证书，实现100％推荐就业．但就业留存率（毕业后3个月在职学生比率）仅为67．8％。

关键词 职业资格证书 智障学生 服务计划 个别化 学生就业率 2010年 环境因素 社会融合

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基于脑科学的初中随班就读学生学校适应研究 被引量：2

3

作者 李贞 唐阿明 《现代特殊教育》 2013年第5期27-29,共3页

因学校、班级、家庭环境等外界因素及智力、心理等内在因素的影响,初中随班就读学生在校常表现出学业、心理、情绪行为、人际关系等方面的适应不良现象。针对这些情况,从脑科学视角出发,采取适当方法、策略,有助于提高随班就读学生学校... 因学校、班级、家庭环境等外界因素及智力、心理等内在因素的影响,初中随班就读学生在校常表现出学业、心理、情绪行为、人际关系等方面的适应不良现象。针对这些情况,从脑科学视角出发,采取适当方法、策略,有助于提高随班就读学生学校适应的能力。 展开更多

关键词 初中学生 随班就读 学校适应 脑科学

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随班就读初中资源教师专业化发展的研究——以特教学校教师成为资源教师为例 被引量：2

4

作者 余琨 李贞 王晓源 《现代特殊教育》 2013年第11期13-15,共3页

资源教师是资源教室工作实施的关键要素,资源教室的成效与资源教师的专业能力、态度密切相关。对从特教学校转岗到普通学校资源教室的教师所撰写的工作日志进行分析可知,这些教师在对随班就读学生的了解、资源教学的水平和公共关系意识... 资源教师是资源教室工作实施的关键要素,资源教室的成效与资源教师的专业能力、态度密切相关。对从特教学校转岗到普通学校资源教室的教师所撰写的工作日志进行分析可知,这些教师在对随班就读学生的了解、资源教学的水平和公共关系意识的形成等方面都有一定程度的发展提升。 展开更多

关键词 随班就读 资源教师 专业化发展

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全纳教育背景下特教学校变革的探索 被引量：2

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作者 沈立 夏峰 徐玉珍 《现代特殊教育》 2013年第1期23-25,共3页

随班就读工作的推进给上海市长宁区初级职业技术学校带了生源逐年减少的生存危机,引发了学校的变革。本文主要从新型特教学校未来走向的勾勒、影响特教学校变革要素的归因、特教学校成功变革行动战略的探索三方面,呈现一所相对隔离的特... 随班就读工作的推进给上海市长宁区初级职业技术学校带了生源逐年减少的生存危机,引发了学校的变革。本文主要从新型特教学校未来走向的勾勒、影响特教学校变革要素的归因、特教学校成功变革行动战略的探索三方面,呈现一所相对隔离的特教学校如何转变为开放的、具有较强服务指导功能的新型特教学校的过程。 展开更多

关键词 全纳教育 特教学校 学校变革

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以教师学习课程建设为抓手 提升学校教师队伍整体水平

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作者 夏峰 《现代特殊教育》 2006年第4期14-16,共3页

上海市长宁区初级职业技术学校是对以轻度为主、中重度为辅的智障学生进行初级职业技术教育的特殊教育学校。目前，学校57位教工、240位学生。本文从认识、做法两个方面入手，探讨如何加强学校师资队伍建设与管理，使学校获得跨越式发展。

关键词 职业技术学校 课程建设 教师学习 整体水平 教师队伍 初级职业技术教育 特殊教育学校 师资队伍建设 智障学生 跨越式发展

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个性化支持学生职业生涯发展

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作者 沈立 《现代特殊教育》 2017年第3期8-8,共1页

2017年，我校将进一步落实国家特殊教育提升计划提出的重点任务“大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育”，重点开展“智障学生个性化课程方案制定与实施的实践研究”“发展性障碍者个别化职业陶冶教育支持计划研究”和“初职生... 2017年，我校将进一步落实国家特殊教育提升计划提出的重点任务“大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育”，重点开展“智障学生个性化课程方案制定与实施的实践研究”“发展性障碍者个别化职业陶冶教育支持计划研究”和“初职生生涯发展支持手册的编制与运用研究”，进行个别化职业陶冶教育支持计划与个别化职业转衔服务计划实践以及高等融合教育实验。 展开更多

关键词 职业生涯发展 个性化课程 智障学生 高中阶段教育 教育支持 实践研究 个别化 职业教育

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普特合作探索随班就读资源教室课程 被引量：4

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作者 须芝燕 《现代特殊教育》 2013年第12期9-10,共2页

有学者指出，随班就读的课程建设是融合教育成功的关键。然而，在我国随班就读实践中面临的一些现实挑战，如普校师资不足、教师普遍缺乏特殊教育的知识与技能、班级规模太大等，使得教师难以照顾到有特殊需要学生的教育需求。因此，探... 有学者指出，随班就读的课程建设是融合教育成功的关键。然而，在我国随班就读实践中面临的一些现实挑战，如普校师资不足、教师普遍缺乏特殊教育的知识与技能、班级规模太大等，使得教师难以照顾到有特殊需要学生的教育需求。因此，探索资源教室课程显得尤为重要。 展开更多

关键词 随班就读 课程建设 资源教室 合作 特殊需要学生 教育成功 特殊教育 班级规模

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轻度智障学生高等教育转衔支持的研究与实践 被引量：7

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作者 沈立 张红 《现代特殊教育》 2014年第12期9-11,共3页

本研究聚焦轻度智障学生高等教育转衔需求,探索初职校与社区业余大学共同支持轻度智障学生接受高等教育的多方合作运行机制,联合残联、社区、家庭等力量,帮助轻度智障学生实现大学梦。通过初职校教育功能的延伸,为轻度智障学生接受高等... 本研究聚焦轻度智障学生高等教育转衔需求,探索初职校与社区业余大学共同支持轻度智障学生接受高等教育的多方合作运行机制,联合残联、社区、家庭等力量,帮助轻度智障学生实现大学梦。通过初职校教育功能的延伸,为轻度智障学生接受高等教育提供持续的转衔支持,从而促进轻度智障学生高等融合教育的发展。 展开更多

关键词 轻度智障 高等教育 转衔支持

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智障学生专业技能精致化教学的实证研究 被引量：3

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作者 苏晓平 《现代特殊教育》 2014年第7期34-36,共3页

通过教学目标的设定、教学材料的细化、教学技术的创新、教学辅具的开发、教学人员的优化等五条途径,以及工作分析、多媒体辅助、学具包辅助、主助教协同等四种教学方法,实施智障学生专业技能精致化教学,能提高特殊学生职业教育的有效性。

关键词 智障学生 专业技能 精致化教学

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让每一位教师真正参与教科研 被引量：1

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作者 沈立 赵静红 《现代特殊教育》 2008年第10期4-6,共3页

让每一位教师都能真正地参与到教科研中，这是学校教师专业化发展的一种高境界。办学十年来，我校教师共立项了35项全国、市、区课题，出版了16本专著和2本教育期刊，仅2008年1月至9月，学校50余位教师科研成果获奖、发表、交流等共204... 让每一位教师都能真正地参与到教科研中，这是学校教师专业化发展的一种高境界。办学十年来，我校教师共立项了35项全国、市、区课题，出版了16本专著和2本教育期刊，仅2008年1月至9月，学校50余位教师科研成果获奖、发表、交流等共204项，其中获得全国各类论文比赛一等奖共47项， 展开更多

关键词 教师专业化发展 特教学校 教科研 教育期刊 科研成果 办学

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生命教育视野下团体心理辅导活动课设计的研究 被引量：1

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作者 丁翠 《中小学心理健康教育》 2008年第2期15-17,共3页

本文通过对生命教育与团体心理辅导活动课之间内在联系的分析，剖析了学校融合生命教育课的团体心理辅导教学内容，并对融合生命教育的团体心理辅导活动教学设计提出了一些原则和步骤，旨在提高班主任团体心理辅导活动的教学设计能力。

关键词 团体心理辅导活动课 教学设计 生命教育 学校教育 班主任

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有一种痛叫成长

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作者 夏峰 《现代特殊教育》 2006年第9期5-8,共4页

一转眼，我在特殊教育这条崎岖小路上已走完17年旅程，真可谓“弹指一挥间”!在这期间，我从事了9年聋校美术教学与行政工作，并于1998年奉教育局之命，将我们这所上海最早的聋校改办为上海市长宁区初级职业技术学校，开始了研究和探索... 一转眼，我在特殊教育这条崎岖小路上已走完17年旅程，真可谓“弹指一挥间”!在这期间，我从事了9年聋校美术教学与行政工作，并于1998年奉教育局之命，将我们这所上海最早的聋校改办为上海市长宁区初级职业技术学校，开始了研究和探索智障学生和随班就读学生职、业技术教育的道路。17年间，我有过三十而立的喜悦，也过早地有了“不惑”和“知天命”的感悟，体验着一个特殊教育行动研究者的生命成长过程：痛并快乐着! 展开更多

关键词 职业技术学校 随班就读学生 “知天命” 特殊教育 行政工作 美术教学 智障学生 技术教育

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促进积极人格发展的团体心理辅导策略的研究

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作者 丁翠 朱声华 沈钧 《现代特殊教育》 2008年第7期59-61,共3页

智障儿童与普通儿童的人格特质有比较明显的差异。和普通儿童相比，智障儿童大多表现出一般活动欠佳、情绪不安定、自我中心、比较固执、容易自卑、神经质较为明显等等。如何在生命教育视野下，促进智障儿童的成长，完善并健全人格成了... 智障儿童与普通儿童的人格特质有比较明显的差异。和普通儿童相比，智障儿童大多表现出一般活动欠佳、情绪不安定、自我中心、比较固执、容易自卑、神经质较为明显等等。如何在生命教育视野下，促进智障儿童的成长，完善并健全人格成了摆在我们面前的重要课题。同时，我们坚信，智障学生具有潜在的积极人格特质。我们需要做的是去激发和不断巩固这些积极的人格特质， 展开更多

关键词 辅导策略 人格发展 智障儿童 心理 人格特质 自我中心 教育视野 健全人格

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探索特校课程领导的运作机制

15

作者 夏峰 《现代特殊教育》 2006年第7期75-75,共1页

我们结合特殊教育学校的特殊性以及学校课程建设与变革的特点，从“课程即教师”、“课程即对话”的教育群体发展理念出发，以学校“生命共同体”建设、学校共同愿景、学校教师合作、学校课程变革四方面为课程领导的具体内涵，以校长为... 我们结合特殊教育学校的特殊性以及学校课程建设与变革的特点，从“课程即教师”、“课程即对话”的教育群体发展理念出发，以学校“生命共同体”建设、学校共同愿景、学校教师合作、学校课程变革四方面为课程领导的具体内涵，以校长为课程领导的主导，以教师为课程领导的主体，在专家、家长、学生等相关人员的共同参与和支持下，组织和引导持续的学校课程对话，在促进教师群体发展的进程中，促进课程获得不断改进与完善，使学生获得优质的教育服务。 展开更多

关键词 课程领导 特殊教育学校 教师合作 课程变革 生命共同体 运作机制 教育服务

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随班就读学生康复训练课程方案的编制与实施

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作者 黄美贤 须芝燕 《现代特殊教育》 2014年第4期49-51,共3页

一、问题的提出 随班就读是指特殊学生进入普通学校普通班级进行学习的一种教育模式。但是，随着年级的升高，随班就读学生在普通课堂中的学习有效度呈下降趋势，他们亟需得到一定的康复训练课程，以补偿缺陷，开发潜能。

关键词 随班就读学生 康复训练 课程方案 编制 教育模式 普通学校 特殊学生 下降趋势

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医教结合促进残疾学生运动康复

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作者 苏晓平 《现代特殊教育》 2012年第11期25-27,共3页

一、基本情况 小何（化名），女，1994年4月出生。该生出生后由于脑瘫原因，不能站立行走。8岁前在幼儿园，通过两年时间的康复训练，让她从不能站立到基本能够站立，肢体功能得到了一定的康复。目前，该生在思维和语言方面不存在明显... 一、基本情况 小何（化名），女，1994年4月出生。该生出生后由于脑瘫原因，不能站立行走。8岁前在幼儿园，通过两年时间的康复训练，让她从不能站立到基本能够站立，肢体功能得到了一定的康复。目前，该生在思维和语言方面不存在明显问题，主要障碍仍表现在站立和行走方面。 展开更多

关键词 运动康复 残疾学生 医教结合 康复训练 肢体功能 幼儿园

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从“升层”引发的思考

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作者 余琨 《现代特殊教育》 2009年第6期29-30,共2页

一、案例 这次测验小颖考了班级第一名——92分。我在课堂上表扬了她，鼓励她继续努力，争取期末可以“升层”。下课后小颖凑到我的面前，好奇地问我：“老师，我现在是什么层的？”略一犹豫，我回答她：“是A层。”“啊？我怎么才A层... 一、案例 这次测验小颖考了班级第一名——92分。我在课堂上表扬了她，鼓励她继续努力，争取期末可以“升层”。下课后小颖凑到我的面前，好奇地问我：“老师，我现在是什么层的？”略一犹豫，我回答她：“是A层。”“啊？我怎么才A层啊？”小颖显然有些失望，“我要升层!” 展开更多

关键词 教师 教育方法 教学管理 教学质量

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轻度智障学生职前心理辅导个案

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作者 赵子文 《现代特殊教育》 2015年第19期37-39,共3页

立足一名轻度智障学生面对职业生活所产生的心理需求,进行心理测量评估,制定并实施职前心理咨询辅导,促进其心理健全、自信,从而顺利实现职业转衔。

关键词 轻度智障学生 职前心理 心理辅导个案

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