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3.5～6.5岁儿童式样认知发展的实验研究 被引量：17
1
作者 林泳海 周葱葱 《心理学探新》 CSSCI 2003年第1期33-36,41,共5页
通过实验法 ,探讨了 3.5～ 6 .5岁儿童式样认知的发生和发展过程。结果表明 :(1) :3.5～ 4 .5岁和 5 .5～ 6 .5岁是儿童的式样认知发展的两个快速发展期。 (2 )儿童式样认知发展的特点 ,3.5岁儿童处于式样认知发展的萌芽状态 ;4 .5岁儿... 通过实验法 ,探讨了 3.5～ 6 .5岁儿童式样认知的发生和发展过程。结果表明 :(1) :3.5～ 4 .5岁和 5 .5～ 6 .5岁是儿童的式样认知发展的两个快速发展期。 (2 )儿童式样认知发展的特点 ,3.5岁儿童处于式样认知发展的萌芽状态 ;4 .5岁儿童 (4 .5岁 )式样认知开始发展 ;5 .5岁儿童式样认知比 4 .5岁儿童有所发展 ,但仍处于开始发展阶段 ;6 .5岁大部分儿童已基本上或完全有了式样概念。 (3)儿童对各类式样的认知有一个由易到难的顺序 :是从循环式样→重复式样→滋长式样→变异式样。 (4 )儿童式样认知发展是儿童认知发展的一个方面 ,可用中心概念结构理论来解释。 展开更多
关键词 式样 重复式样 循环式样 滋长式样 中心概念结构
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以课改促发展
2
作者 林剑萍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期68-69,共2页
关键词 幼儿园 幼儿教育 教育观念 课程改革 课程目标 阅读内容 主题探索型活动
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我和孩子一起成长
3
作者 祝晓隽 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第6期56-57,共2页
关键词 幼儿园 教师 幼儿教育 教学活动 教学方法
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