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试论学校发展水平评价的客观公正性——基于区域学校发展性教育督导评估实践的思考被引量：2: 1; 作者刘朋《当代教育科学》北大核心 2007年第19期40-42,共3页; 客观公正性是教育评估最基本的属性之一，缺乏客观公正性的评估只能是一种伪评估。《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》（2007版）指出：“对学校发展性教育督导评估，就是以现代教育发展观为指导，以学校教育发展为督导评估对象，... 展开更多; 关键词教育督导评估工作客观公正性学校发展评估实践水平评价学校教育发展国家教育方针教育发展观; 在线阅读下载PDF 职称材料

荷兰教育督导监督职能演变及其启示: 2; 作者刘朋《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第5期18-21,17,共5页; 关键词教育质量监督教育督导机构职能演变荷兰学校发展规划教育质量保证体系管理制度体系《宪法》教育信念教学组织; 在线阅读下载PDF 职称材料

论教育督导介入课程改革的有效策略——基于教师参与课程改革的视角: 3; 作者刘朋《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第10期53-57,共5页; 教师是课程实践的主体。从教师参与课程改革的着眼点出发,结合上海市浦东新区发展性教育督导实践,可以看出,教育督导介入课程改革的有效策略需从学校、课堂和学生三个层面着手,教育督导人员应该形成专业意识和敬业精神,不断提高自身的... 展开更多; 关键词教育督导课程改革教师参与实践智慧; 在线阅读下载PDF 职称材料

当前荷兰的教育督导人事政策: 4; 作者刘朋《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2003年第11期47-48,31,共3页; 教育督导体制一旦确定,就需要选拔合适的人员从事教育督导工作,并需要这些人来促进教育督导体制的发展.教育督导工作的专业性和复杂性要求在教育督导人员的选拔过程中严格选拔条件和选拔程序,有效地使用他们并提高其素质.荷兰也不例外,... 展开更多; 关键词荷兰教育督导人事政策教育质量培训内容; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国马里兰州基于统计资料的教育改革及其政策被引量：1: 5; 作者刘朋《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期25-28,共4页; 马里兰州是美国为数不多利用统计资料获得教育政策并推动教育改革的州政府。自从20世纪70年代中期起,该州使用国家报告及其发展趋势、州与学区统计资料以及公众需求来不断建立健全教育政策。; 关键词美国马里兰州教育统计资料教育改革教育政策教育规划; 在线阅读下载PDF 职称材料

县域教育管理的价值取向与实施机制: 6; 作者骈茂林《当代教育科学》北大核心 2006年第14期10-14,共5页; 落实农村义务教育经费保障新机制对县级政府教育行政管理能力提出了新要求,为县域层面整合人、财、物等要素,实现教育统筹、协调、均衡发展提供了新的历史机遇。县域教育管理要合理地分配教育利益,必须坚持公平性、合法性、责任性等价... 展开更多; 关键词县域教育管理价值取向实施机制教育利益农村义务教育经费保障机制中国; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校自我评估:意义、问题及其改进被引量：20: 7; 作者骈茂林《当代教育科学》北大核心 2006年第2期57-60,共4页; 关键词学校组织自我评估教育行政部门学校发展办学行为专业技术教育活动自身管理评估制度; 在线阅读下载PDF 职称材料

关注发展型组织:学校改革的新主题被引量：6: 8; 作者刘朋《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第8期24-27,共4页; 作为一种组织,学校有其独特性。当代学校改革发展趋势使发展型组织成为学校改革的新主题。发展型学校组织的特征为:发展型的领导模式、发展型的组织形态、发展型的组织准备力和发展型的人力资源。因此,塑造发展型学校组织的具体塑造策略... 展开更多; 关键词组织学校改革发展型组织; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试论学校发展水平评价的客观公正性——基于区域学校发展性教育督导评估实践的思考被引量：2: 1; 作者刘朋; 机构上海市浦东新区人民政府教育督导室; 出处《当代教育科学》北大核心 2007年第19期40-42,共3页; 文摘客观公正性是教育评估最基本的属性之一，缺乏客观公正性的评估只能是一种伪评估。《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》（2007版）指出：“对学校发展性教育督导评估，就是以现代教育发展观为指导，以学校教育发展为督导评估对象，总结学校办学经验、挖掘学校发展的潜力、诊断学校发展中的问题、寻求学校发展的关键因素、促进学校教育的发展，保证国家教育方针、政策的执行以及政府教育目标的实现。”它把学校教育发展作为发展性教育督导评估工作的出发点和归宿，关注学校发展的全过程，以促进学校自主发展为目的，追求教育活动价值的增值，因此对学校发展水平进行客观、公正的评价，是学校发展性教育督导评估的主旨所在，也是反映督导评估过程有效性的主要标准之一。在这里，我们结合督导评估实践进行分析，以便对深化学校发展性教育督导评估有所启示。; 关键词教育督导评估工作客观公正性学校发展评估实践水平评价学校教育发展国家教育方针教育发展观; 分类号 G464 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名荷兰教育督导监督职能演变及其启示: 2; 作者刘朋; 机构上海市浦东新区人民政府教育督导室; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第5期18-21,17,共5页; 基金教育部中央教科所"十五"重点课题"基础教育阶段现代学校制度的理论与实践"子课题<浦东新区社区 +1 种基金家庭参与中小学管理监督及评估的实践研究>中<促进现代学校制度建设的教育督导机制研究>的部分研究成果。; 关键词教育质量监督教育督导机构职能演变荷兰学校发展规划教育质量保证体系管理制度体系《宪法》教育信念教学组织; 分类号 G556.3 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论教育督导介入课程改革的有效策略——基于教师参与课程改革的视角: 3; 作者刘朋; 机构上海市浦东新区人民政府教育督导室; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第10期53-57,共5页; 基金教育部中央教科所"十五"重点课题<基础教育阶段现代学校制度的理论与实践>的子课题<浦东新区社区 +1 种基金家庭参与中小学管理监督及评估的实践研究>中<促进现代学校制度建设的教育督导机制研究>的部分研究成果; 文摘教师是课程实践的主体。从教师参与课程改革的着眼点出发,结合上海市浦东新区发展性教育督导实践,可以看出,教育督导介入课程改革的有效策略需从学校、课堂和学生三个层面着手,教育督导人员应该形成专业意识和敬业精神,不断提高自身的实践智慧,进而提升督学专业化进程。; 关键词教育督导课程改革教师参与实践智慧; Keywords educational inspection curriculum reform teacher involvement practical wisdom; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名当前荷兰的教育督导人事政策: 4; 作者刘朋; 机构上海市浦东新区人民政府教育督导室; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2003年第11期47-48,31,共3页; 文摘教育督导体制一旦确定,就需要选拔合适的人员从事教育督导工作,并需要这些人来促进教育督导体制的发展.教育督导工作的专业性和复杂性要求在教育督导人员的选拔过程中严格选拔条件和选拔程序,有效地使用他们并提高其素质.荷兰也不例外,它具有符合自己国情的教育督导人事政策,这就需要我们从该国的历史发展和现实国情出发来认识这个问题.; 关键词荷兰教育督导人事政策教育质量培训内容; 分类号 G556.3 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国马里兰州基于统计资料的教育改革及其政策被引量：1: 5; 作者刘朋; 机构上海市浦东新区人民政府教育督导室; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期25-28,共4页; 文摘马里兰州是美国为数不多利用统计资料获得教育政策并推动教育改革的州政府。自从20世纪70年代中期起,该州使用国家报告及其发展趋势、州与学区统计资料以及公众需求来不断建立健全教育政策。; 关键词美国马里兰州教育统计资料教育改革教育政策教育规划; 分类号 G571.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名县域教育管理的价值取向与实施机制: 6; 作者骈茂林; 机构上海市浦东新区人民政府教育督导室; 出处《当代教育科学》北大核心 2006年第14期10-14,共5页; 文摘落实农村义务教育经费保障新机制对县级政府教育行政管理能力提出了新要求,为县域层面整合人、财、物等要素,实现教育统筹、协调、均衡发展提供了新的历史机遇。县域教育管理要合理地分配教育利益,必须坚持公平性、合法性、责任性等价值取向,探索一系列与之相匹配的实施机制。; 关键词县域教育管理价值取向实施机制教育利益农村义务教育经费保障机制中国; 分类号 G522.3 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校自我评估:意义、问题及其改进被引量：20: 7; 作者骈茂林; 机构上海市浦东新区人民政府教育督导室; 出处《当代教育科学》北大核心 2006年第2期57-60,共4页; 关键词学校组织自我评估教育行政部门学校发展办学行为专业技术教育活动自身管理评估制度; 分类号 G471 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关注发展型组织:学校改革的新主题被引量：6: 8; 作者刘朋; 机构上海市浦东新区人民政府教育督导室; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第8期24-27,共4页; 文摘作为一种组织,学校有其独特性。当代学校改革发展趋势使发展型组织成为学校改革的新主题。发展型学校组织的特征为:发展型的领导模式、发展型的组织形态、发展型的组织准备力和发展型的人力资源。因此,塑造发展型学校组织的具体塑造策略有:确定学校组织发展的领导者能力,挑选能适应和驾驭变化的校长;把主动成长和发展与学校组织战略性目标联系起来,创建专业学校文化;确定学校组织变革能力和准备程度,大量投资于培训和专业开发,让所有教师参与学校决策;树立学校人力资源理念,给予学校必要的预算控制权。; 关键词组织学校改革发展型组织; Keywords organization school reform development -oriented organiation; 分类号 G47 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	试论学校发展水平评价的客观公正性——基于区域学校发展性教育督导评估实践的思考	刘朋	《当代教育科学》北大核心	2007	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	荷兰教育督导监督职能演变及其启示	刘朋	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论教育督导介入课程改革的有效策略——基于教师参与课程改革的视角	刘朋	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	当前荷兰的教育督导人事政策	刘朋	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2003	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	美国马里兰州基于统计资料的教育改革及其政策	刘朋	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2004	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	县域教育管理的价值取向与实施机制	骈茂林	《当代教育科学》北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	学校自我评估:意义、问题及其改进	骈茂林	《当代教育科学》北大核心	2006	20	在线阅读下载PDF 职称材料
8	关注发展型组织:学校改革的新主题	刘朋	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2004	6	在线阅读下载PDF 职称材料