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学科核心素养视域下中职英语教学改革的问题剖析与因应策略
被引量：
3
1
作者
王奕俊
贾敏悦
《职业技术教育》
北大核心
2025年第5期12-18,共7页
职业教育高质量发展背景下,中职英语教学改革面临由知识传授向素养培养转型的现实需求。基于学科核心素养视角,英语课程需超越传统的语言工具性定位,拓展为职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习等关键能力的培养。当前,中...
职业教育高质量发展背景下,中职英语教学改革面临由知识传授向素养培养转型的现实需求。基于学科核心素养视角,英语课程需超越传统的语言工具性定位,拓展为职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习等关键能力的培养。当前,中职英语教学存在着教师教学驾驭能力欠佳、忽视学生学习主体地位、难以满足学生多样化学习需求等问题,同时学生英语基础薄弱、学习内驱力不足和缺乏有效的学习策略等问题也制约了学科核心素养目标的有效落实。为此,需从单元整体教学、情境化项目教学、数字化精准教学和校内外融合教学四个方面推进改革,以提高学生的英语应用能力和综合职业素养,促进职业教育基础课程改革的深化。
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关键词
学科核心素养
中职
英语教学改革
公共基础课
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职称材料
系统协同理论下“中本贯通”一体化育人的框架与实践路径
被引量：
2
2
作者
陆旭东
王琴
《职业技术教育》
北大核心
2025年第8期25-30,共6页
“中本贯通”是培养高素质应用型人才的创新举措,当前正面临课程、师资、资源、组织等系统性协同不足的问题,亟须打破传统教育体系隔阂、实现不同教育类型和阶段的协同发展。基于系统协同理论的“中本贯通”一体化育人框架,突破了传统...
“中本贯通”是培养高素质应用型人才的创新举措,当前正面临课程、师资、资源、组织等系统性协同不足的问题,亟须打破传统教育体系隔阂、实现不同教育类型和阶段的协同发展。基于系统协同理论的“中本贯通”一体化育人框架,突破了传统分段式育人线性思维局限,以能力阶梯为主线,有机整合知识协同、资源协同和组织协同,为贯通培养提供新思路。基于一体化育人理念,优化“中本贯通”育人的实践路径包括:建设衔接有序的课程体系;建立常态化交流合作的教研联合体;构筑高效的跨组织协同体系;构建资源整合与共享的育人支撑平台;建立过程与结果并重的贯通培养质量评价机制。
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关键词
中本贯通
系统协同理论
一体化育人
人才培养
职业教育
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职称材料
校本研修视域下职教青年教师专业发展内驱力提升的探索与实践
被引量：
1
3
作者
陆旭东
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第7期95-102,共8页
如何提升职教青年教师专业发展内驱力是职业学校一直面临的现实难题。从校本研修的视角,对职业学校提升青年教师专业发展内驱力的模型设计、实施举措与转化效果进行描述与分析,发现针对认知内驱力、自我提高内驱力与合群内驱力,以“问...
如何提升职教青年教师专业发展内驱力是职业学校一直面临的现实难题。从校本研修的视角,对职业学校提升青年教师专业发展内驱力的模型设计、实施举措与转化效果进行描述与分析,发现针对认知内驱力、自我提高内驱力与合群内驱力,以“问题解决—工作胜任—他人认可”为逻辑线索开展实践,能够取得明显成效。基于此,要实现职教青年教师专业发展内驱力的持续提升,应以“发展需求”为逻辑起点、以“价值回报”为重要因素、以“团队协同”为基础保障,强化终身学习资源建设,健全激励式评估体系,完善教师成长支持生态。
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关键词
职业教育
青年教师
专业发展
内驱力
校本研修
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职称材料
题名
学科核心素养视域下中职英语教学改革的问题剖析与因应策略
被引量：
3
1
作者
王奕俊
贾敏悦
机构
同济大学职业技术教育学院
上海市浦东外事服务学校
出处
《职业技术教育》
北大核心
2025年第5期12-18,共7页
基金
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会2023年度职业教育新标准下外语教学改革与研究课题“基于跨学科融合的中职英语教学设计与实施——以拓展模块为例”(WYJZW-2023SH0009),主持人:贾敏悦。
文摘
职业教育高质量发展背景下,中职英语教学改革面临由知识传授向素养培养转型的现实需求。基于学科核心素养视角,英语课程需超越传统的语言工具性定位,拓展为职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习等关键能力的培养。当前,中职英语教学存在着教师教学驾驭能力欠佳、忽视学生学习主体地位、难以满足学生多样化学习需求等问题,同时学生英语基础薄弱、学习内驱力不足和缺乏有效的学习策略等问题也制约了学科核心素养目标的有效落实。为此,需从单元整体教学、情境化项目教学、数字化精准教学和校内外融合教学四个方面推进改革,以提高学生的英语应用能力和综合职业素养,促进职业教育基础课程改革的深化。
关键词
学科核心素养
中职
英语教学改革
公共基础课
Keywords
discipline core comperence
secondary vocational school
English teaching and learning reform
public basic curriculum
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
系统协同理论下“中本贯通”一体化育人的框架与实践路径
被引量：
2
2
作者
陆旭东
王琴
机构
上海市浦东外事服务学校
上海市
教育科学研究院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2025年第8期25-30,共6页
基金
2024年国家社科基金重大项目“基础教育阶段职普融通的路径与机制研究”(VJA240007),主持人:胡卫
2024年上海市教育科学研究院创新培育重点项目“职业教育市域产教联合体运行机理与推进路径研究”(CXPYZD20240033),主持人:王琴。
文摘
“中本贯通”是培养高素质应用型人才的创新举措,当前正面临课程、师资、资源、组织等系统性协同不足的问题,亟须打破传统教育体系隔阂、实现不同教育类型和阶段的协同发展。基于系统协同理论的“中本贯通”一体化育人框架,突破了传统分段式育人线性思维局限,以能力阶梯为主线,有机整合知识协同、资源协同和组织协同,为贯通培养提供新思路。基于一体化育人理念,优化“中本贯通”育人的实践路径包括:建设衔接有序的课程体系;建立常态化交流合作的教研联合体;构筑高效的跨组织协同体系;构建资源整合与共享的育人支撑平台;建立过程与结果并重的贯通培养质量评价机制。
关键词
中本贯通
系统协同理论
一体化育人
人才培养
职业教育
Keywords
integrated secondary and undergraduate education
system synergy theory
integrated education
talents cultivation
vocational education
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
校本研修视域下职教青年教师专业发展内驱力提升的探索与实践
被引量：
1
3
作者
陆旭东
机构
上海市浦东外事服务学校
党总支
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第7期95-102,共8页
基金
上海市中小学(幼儿园)青年教师(2—5年)实践研究项目“校本研修框架下的青年教师专业发展内驱力提升研究:以浦东外事服务学校为例”(项目编号:QN202102035,主持人:陆旭东)。
文摘
如何提升职教青年教师专业发展内驱力是职业学校一直面临的现实难题。从校本研修的视角,对职业学校提升青年教师专业发展内驱力的模型设计、实施举措与转化效果进行描述与分析,发现针对认知内驱力、自我提高内驱力与合群内驱力,以“问题解决—工作胜任—他人认可”为逻辑线索开展实践,能够取得明显成效。基于此,要实现职教青年教师专业发展内驱力的持续提升,应以“发展需求”为逻辑起点、以“价值回报”为重要因素、以“团队协同”为基础保障,强化终身学习资源建设,健全激励式评估体系,完善教师成长支持生态。
关键词
职业教育
青年教师
专业发展
内驱力
校本研修
Keywords
vocational education
young teachers
professional development
intrinsic motivation
school-based training
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学科核心素养视域下中职英语教学改革的问题剖析与因应策略
王奕俊
贾敏悦
《职业技术教育》
北大核心
2025
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
系统协同理论下“中本贯通”一体化育人的框架与实践路径
陆旭东
王琴
《职业技术教育》
北大核心
2025
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
校本研修视域下职教青年教师专业发展内驱力提升的探索与实践
陆旭东
《中国职业技术教育》
北大核心
2025
1
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