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基于核心素养培养的高中地理与历史跨学科融合教学设计与实施——以“东印度公司的兴衰”为例
被引量：
11
1
作者
肖人弋
陶佳慧
《地理教学》
2023年第1期40-44,35,共6页
随着“双新”教育改革的深入,核心素养的培养需要落实到教育教学中。本文基于核心素养的培养,遵循“新课标”理念,以学科核心素养为线索与纽带,摒弃知识本位的复习方式,设计史地跨学科融合课程,改变地理和历史学科单元复习课的传统模式...
随着“双新”教育改革的深入,核心素养的培养需要落实到教育教学中。本文基于核心素养的培养,遵循“新课标”理念,以学科核心素养为线索与纽带,摒弃知识本位的复习方式,设计史地跨学科融合课程,改变地理和历史学科单元复习课的传统模式,创设真实情境,重组教学内容,打破学科壁垒,实现基于核心素养的跨学科融合,提高学生思维能力,加强知识的深化与迁移,促进学生深度学习。
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关键词
核心素养
学科融合
跨学科教学
高中地理
高中历史
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职称材料
地理“脑图”在高考教学中的有效性探索
2
作者
陈莉华
《地理教学》
2013年第6期51-53,共3页
经过几年高考地理教学实践探索,我认为在地理课堂教学中,要如何提高教学的有效性,可从很多方面进行探讨。但是,如何让学生快速地记住知识点,并且记忆的时间保持长久,我觉得最有效的就是学生地理＂脑图＂的形成。
关键词
地理课堂教学
教学实践
高考
脑
知识点
学生
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职称材料
题名
基于核心素养培养的高中地理与历史跨学科融合教学设计与实施——以“东印度公司的兴衰”为例
被引量：
11
1
作者
肖人弋
陶佳慧
机构
上海市浦东中学
上海市
川沙
中学
出处
《地理教学》
2023年第1期40-44,35,共6页
文摘
随着“双新”教育改革的深入,核心素养的培养需要落实到教育教学中。本文基于核心素养的培养,遵循“新课标”理念,以学科核心素养为线索与纽带,摒弃知识本位的复习方式,设计史地跨学科融合课程,改变地理和历史学科单元复习课的传统模式,创设真实情境,重组教学内容,打破学科壁垒,实现基于核心素养的跨学科融合,提高学生思维能力,加强知识的深化与迁移,促进学生深度学习。
关键词
核心素养
学科融合
跨学科教学
高中地理
高中历史
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
地理“脑图”在高考教学中的有效性探索
2
作者
陈莉华
机构
上海市浦东中学
出处
《地理教学》
2013年第6期51-53,共3页
文摘
经过几年高考地理教学实践探索,我认为在地理课堂教学中,要如何提高教学的有效性,可从很多方面进行探讨。但是,如何让学生快速地记住知识点,并且记忆的时间保持长久,我觉得最有效的就是学生地理＂脑图＂的形成。
关键词
地理课堂教学
教学实践
高考
脑
知识点
学生
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
基于核心素养培养的高中地理与历史跨学科融合教学设计与实施——以“东印度公司的兴衰”为例
肖人弋
陶佳慧
《地理教学》
2023
11
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职称材料
2
地理“脑图”在高考教学中的有效性探索
陈莉华
《地理教学》
2013
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