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我国教育信息化政策演进(1989—2016年)研究
被引量：
35
1
作者
钟志贤
曾睿
张晓梅
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第9期14-23,共10页
以1989—2016年间我国国家层面的教育信息化政策文本为研究对象,运用文献研究法、文本分析法、TFIDF算法和聚类分析法等,探讨了我国教育信息化政策发展的历史变化轨迹。从文本和内容分析的角度,揭示了我国教育信息化政策演进的三个发展...
以1989—2016年间我国国家层面的教育信息化政策文本为研究对象,运用文献研究法、文本分析法、TFIDF算法和聚类分析法等,探讨了我国教育信息化政策发展的历史变化轨迹。从文本和内容分析的角度,揭示了我国教育信息化政策演进的三个发展阶段:初步起始阶段(1989—2000年)、迅速发展阶段(2001—2010年)和全面推进阶段(2011—2016年)。通过提取关键词、确定重要词语和主题聚类方法 ,讨论了教育信息化政策的演进特征和主题关注度,从而为我国过去27年来的教育信息化政策演进勾勒了一幅意义图景。
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关键词
教育信息化政策
阶段
特征
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题名
我国教育信息化政策演进(1989—2016年)研究
被引量：
35
1
作者
钟志贤
曾睿
张晓梅
机构
江西师范大学远程教育研究所
上海市民办扬波中学
华南师范大学教育信息技术学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第9期14-23,共10页
基金
"赣鄱555英才工程"领军人才([赣才字[2012]1号])
江西省教育科学"十二五"规划重点课题"江西开放大学建设研究"(课题编号:14ZD3L025)
文摘
以1989—2016年间我国国家层面的教育信息化政策文本为研究对象,运用文献研究法、文本分析法、TFIDF算法和聚类分析法等,探讨了我国教育信息化政策发展的历史变化轨迹。从文本和内容分析的角度,揭示了我国教育信息化政策演进的三个发展阶段:初步起始阶段(1989—2000年)、迅速发展阶段(2001—2010年)和全面推进阶段(2011—2016年)。通过提取关键词、确定重要词语和主题聚类方法 ,讨论了教育信息化政策的演进特征和主题关注度,从而为我国过去27年来的教育信息化政策演进勾勒了一幅意义图景。
关键词
教育信息化政策
阶段
特征
主题关注度
Keywords
Policy of ICT in Education
Stages
Characteristics
Thematic Focus
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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被引量
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1
我国教育信息化政策演进(1989—2016年)研究
钟志贤
曾睿
张晓梅
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
35
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