幼儿园运动安全与挑战的现状研究——以上海市松江区为例

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作者 孙焕 《东方娃娃（保育与教育）》 2022年第5期36-38,共3页

一、研究背景上海市教委教研室曾在我区进行过为期一周的课程与教学调研,在对被调研园所中教师关于“目前工作中感到最困惑的问题”的调查中,33.93%的教师在“如何处理运动中的安全性与挑战性”方面存在困惑,位居最大困惑的第二位。那么... 一、研究背景上海市教委教研室曾在我区进行过为期一周的课程与教学调研,在对被调研园所中教师关于“目前工作中感到最困惑的问题”的调查中,33.93%的教师在“如何处理运动中的安全性与挑战性”方面存在困惑,位居最大困惑的第二位。那么,我区幼儿园教师在处理“运动中的安全与挑战”方面到底呈现怎样的状况、存在什么问题、具有哪些困惑,以及如何去有效解决,亟待研究与探索。 展开更多

关键词 幼儿园教师 课程与教学 存在困惑 现状研究 上海市松江区 研究与探索 挑战性 调研

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区域中小学教育科研现状、问题与对策研究 被引量：2

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作者 谢英香 《中小学教师培训》 2020年第5期34-36,共3页

教育科研是教育工作的重要组成部分,日益受到重视。但中小学教育科研却面临着教师科研意识薄弱、功利思想严重、科研氛围淡薄、培训课程不足等困难与挑战。研究认为可从促使教师转变科研意识、学校营造教育科研氛围、区域创新教育科研... 教育科研是教育工作的重要组成部分,日益受到重视。但中小学教育科研却面临着教师科研意识薄弱、功利思想严重、科研氛围淡薄、培训课程不足等困难与挑战。研究认为可从促使教师转变科研意识、学校营造教育科研氛围、区域创新教育科研培训三方面发力制定应对策略,助力教师专业发展,提升区域教育品质。 展开更多

关键词 中小学教师 教育科研 培训课程

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遗失和寻找——五年级心理辅导课教学设计

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作者 宋美霞 《江苏教育》 2024年第4期78-81,共4页

【设计理念】小学阶段是个体独立社交的起步阶段。学生对同伴交往的需求日益增强,渴望获得同伴认同、找到同伴归属。但在同伴交往的过程中,冲突不可避免会发生,特别当一方强行施压于另一方时,很可能让正常的同伴冲突发展为不良行为。小... 【设计理念】小学阶段是个体独立社交的起步阶段。学生对同伴交往的需求日益增强,渴望获得同伴认同、找到同伴归属。但在同伴交往的过程中,冲突不可避免会发生,特别当一方强行施压于另一方时,很可能让正常的同伴冲突发展为不良行为。小学高年级学生的思维正处于从具体形象思维转向抽象思维的阶段。OH卡牌是心理辅导中常用的一种直觉联想工具,可以帮助抽象思维和语言表达尚未发育完善的小学生根据当下的感受给出自己的解释,从而激发其内在的创造力。 展开更多

关键词 同伴关系 不良行为 心理辅导课 教学设计

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学生心理评估的伦理问题与对策

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作者 王洪明 《江苏教育》 2024年第20期20-23,共4页

在学校心理健康教育中,要避免学生心理评估偏离“轨道”就需要谨遵专业伦理。心理健康教师在学生心理评估时的专业伦理要重点关注:评估前尊重学生的自我决定,确保自身的专业服务;评估中保障学生的有关权利,做到评估行为的公正规范;评估... 在学校心理健康教育中,要避免学生心理评估偏离“轨道”就需要谨遵专业伦理。心理健康教师在学生心理评估时的专业伦理要重点关注:评估前尊重学生的自我决定,确保自身的专业服务;评估中保障学生的有关权利,做到评估行为的公正规范;评估后保护学生的隐私安全,维护评估工作的专业信誉。 展开更多

关键词 心理评估 专业伦理 心理健康教师

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小学整本书阅读教学现状分析与再思考 被引量：19

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作者 谈永康 《语文建设》 北大核心 2021年第4期8-12,20,共6页

随着统编语文教材的全面实施,整本书阅读在中小学掀起了阶段性高潮。据区域调查问卷显示,整本书阅读已成为学生课外生活的重要内容。学校、教师虽重视整本书阅读,但存在经验不足等问题。因此,当下推进小学整本书阅读教学,需要对整本书... 随着统编语文教材的全面实施,整本书阅读在中小学掀起了阶段性高潮。据区域调查问卷显示,整本书阅读已成为学生课外生活的重要内容。学校、教师虽重视整本书阅读,但存在经验不足等问题。因此,当下推进小学整本书阅读教学,需要对整本书阅读的意义进行再认识。同时需要丰富图书资源,着眼学段统筹安排,持续推进整本书阅读;创新课堂模式,着眼可操作、可迁移,整体优化整本书阅读;推动表达交流,着眼学生阅读需要,分享整本书阅读成果。 展开更多

关键词 整本书阅读 小学 阅读教学 现状分析 再思考

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读千古美文,做少年君子——小学文言文教学内容指要 被引量：9

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作者 谈永康 《语文建设》 北大核心 2019年第2期44-47,共4页

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“总体目标与内容”第7条中对文言文学习有这样的要求:“能借助工具书阅读浅易文言文。”查阅第一学段、第二学段、第三学段的“目标与内容”,均无涉及文言文学习的文字。但是以往(如人教版、沪教... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“总体目标与内容”第7条中对文言文学习有这样的要求:“能借助工具书阅读浅易文言文。”查阅第一学段、第二学段、第三学段的“目标与内容”,均无涉及文言文学习的文字。但是以往(如人教版、沪教版、苏教版等)多个版本的小学语文教科书,包括2017年9月起在全国使用的统编小学语文教科书都编入了数量不一的文言文。 展开更多

关键词 小学语文教科书 文言文学习 教学内容 美文 君子 少年 语文课程标准 第二学段

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运用德智融合思想改进小学识字教学 被引量：4

7

作者 谈永康 《语文建设》 北大核心 2019年第22期21-24,共4页

什么是识字?艾伟认为,所谓识字者谓见形而知声、义,闻声而知义、形也。[1]识字在小学生语文学习中具有基础性作用,小学语文教师普遍重视识字,低年段教学把识字作为重点,尤其重视生字的音、形、义,努力为学生学习语文夯实基础。但加以审... 什么是识字?艾伟认为,所谓识字者谓见形而知声、义,闻声而知义、形也。[1]识字在小学生语文学习中具有基础性作用,小学语文教师普遍重视识字,低年段教学把识字作为重点,尤其重视生字的音、形、义,努力为学生学习语文夯实基础。但加以审视,会发现其存在如下问题:一是目标缺位,教师关注汉字的音、形、义,注重读对、写对以及意思的理解,但人文方面的目标很模糊。 展开更多

关键词 小学语文教师 教师关注 夯实基础 小学生语文 小学识字教学 融合思想 低年段教学 学习语文

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小学习作学习活动的生态特征及教学思考 被引量：6

8

作者 谈永康 《语文建设》 北大核心 2021年第6期4-7,共4页

科学认识习作学习活动,是提高小学习作教学质量的前提。本文从写作规律与儿童身心发展特点出发,提出小学习作学习活动是一种书面表达与交流活动,须凸显整体、凸显联系、凸显个性、凸显童年,故而小学习作学习具有六个方面的特征:文化、... 科学认识习作学习活动,是提高小学习作教学质量的前提。本文从写作规律与儿童身心发展特点出发,提出小学习作学习活动是一种书面表达与交流活动,须凸显整体、凸显联系、凸显个性、凸显童年,故而小学习作学习具有六个方面的特征:文化、合作、沟通、批判性思维、创意、舒适。基于区域课程改革与教学研究实践,本文为提高小学习作教学质量提出了三点建议:树立生态习作观,建构生态习作课,行走生态习作路。 展开更多

关键词 习作学习活动 生态特征 教学思考

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大概念指引下的地理教学设计 被引量：15

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作者 周雪忠 《地理教学》 2021年第18期17-21,共5页

大概念体现学科本质,理解大概念有利于落实核心素养。大概念对于改善当前教师过于关注知识细节、忽视学科本质,促进知识理解与迁移有着十分重要的意义。大概念的教学意义具体表现为“聚焦”“联结”“进阶”和“迁移”四大方面。地理教... 大概念体现学科本质,理解大概念有利于落实核心素养。大概念对于改善当前教师过于关注知识细节、忽视学科本质,促进知识理解与迁移有着十分重要的意义。大概念的教学意义具体表现为“聚焦”“联结”“进阶”和“迁移”四大方面。地理教学设计应以大概念为中心,制定目标、明确评价、收集资源、设计学习活动等各环节都要指向大概念,以使学生真正理解大概念。 展开更多

关键词 大概念 地理教学设计 核心素养

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生态作文教学的学理思考与实践探索 被引量：2

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作者 谈永康 《语文建设》 北大核心 2022年第8期20-25,共6页

生态作文教学,以活动为基本学习方式,通过创设和谐温暖馨的学习环境,开发丰富多样的学习资源,以表达立人,有效提升学生语文核心素养。生态作文教学遵循作文心理转换原理,以“经历、笔记、故事、发表”为作文基本学习过程。经过十年探索... 生态作文教学,以活动为基本学习方式,通过创设和谐温暖馨的学习环境,开发丰富多样的学习资源,以表达立人,有效提升学生语文核心素养。生态作文教学遵循作文心理转换原理,以“经历、笔记、故事、发表”为作文基本学习过程。经过十年探索,笔者提炼了“作文即成长”的价值追求,“爱作文、能作文、真作文、活作文”的教学主张及六大“五五律”教学策略,总结了整合写作学习内容、营造良好写作环境、研制写作评价量表等实践经验。 展开更多

关键词 生态作文教学 教学主张 教学策略 实践经验

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融合:学习任务群与单元教学的“双赢”之道 被引量：1

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作者 谈永康 《语文建设》 北大核心 2023年第20期8-13,共6页

自统编语文教材全面使用以来,单元教学逐渐成为教改热点;学习任务群重视系列学习任务的设计。二者融合,有利于中小学语文课改走向深入。融合的目的是实现学科育人,融合的路径可以是从单元语文要素目标化走向教学目标活动化,进而走向学... 自统编语文教材全面使用以来,单元教学逐渐成为教改热点;学习任务群重视系列学习任务的设计。二者融合,有利于中小学语文课改走向深入。融合的目的是实现学科育人,融合的路径可以是从单元语文要素目标化走向教学目标活动化,进而走向学习活动任务化。二者融合要基于单篇、超越单篇,基于单课、超越单课,基于单个、超越单个,引领学生在学语文中学做事,在完成任务的过程中有效提升语文核心素养。 展开更多

关键词 学习任务群 单元教学 融合

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基于建构主义理念,优化初中地理学习活动设计——以沪教版初中地理七年级上册“季风气候显著”为例 被引量：2

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作者 周雪忠 陆逸文 《地理教学》 2021年第2期29-31,共3页

建构主义强调学习是个体在原有经验的基础上通过自主建构或社会建构形成新经验的过程。自主性、互动性、反思性、建构性是建构主义理念下学习活动的特点。本文通过课例分析,提出了一些优化学习活动设计的建议。

关键词 建构主义 初中地理 学习活动

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学习心理辅导的任务及策略 被引量：1

13

作者 宋美霞 《江苏教育》 2019年第40期30-33,共4页

学习心理辅导是学校心理辅导的重要内容,旨在研究个体在与环境交互作用时,行为获得或经验改变的历程,凡涉及动作、技能、语言、生活习惯、记忆、概念、认知、思考、推理、判断等,均包含在学习心理专题研究范围之内。具体是指教师运用学... 学习心理辅导是学校心理辅导的重要内容,旨在研究个体在与环境交互作用时,行为获得或经验改变的历程,凡涉及动作、技能、语言、生活习惯、记忆、概念、认知、思考、推理、判断等,均包含在学习心理专题研究范围之内。具体是指教师运用学习心理学及其相关理论,对与学生学习活动有关的学习动机、学习策略以及学校和班级教育教学气氛等因素进行辅导。 展开更多

关键词 学习心理 动机 学习困难 策略

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课堂评价提升学习品质实践研究——基于积极心理学视角 被引量：4

14

作者 宋美霞 《中小学心理健康教育》 2020年第10期52-56,共5页

学习品质是学生学会学习的关键环节,是衡量学生学会学习核心素养的重要尺度。课堂评价对学生学习过程中的心理和行为有着重要的影响,关系到学生学习品质的形成和培育。本研究基于301名八年级学生的有效数据,通过实验组和对照组前后测比... 学习品质是学生学会学习的关键环节,是衡量学生学会学习核心素养的重要尺度。课堂评价对学生学习过程中的心理和行为有着重要的影响,关系到学生学习品质的形成和培育。本研究基于301名八年级学生的有效数据,通过实验组和对照组前后测比较,探讨积极心理学视角下,积极、具体、及时、多样化的课堂评价对学生学习品质发展的影响。结果表明,课堂评价方式的改进能够有效提升学生的学习品质:实验组学生学习成绩自评为"优"的比例在后测中有提高;实验组学生学习品质和课堂评价的后测得分均高于前测得分;实验组学习品质和课堂评价之间的相关程度后测中更高;实验组课堂评价对于学习品质的影响后测时明显提高,且大于对照组。可见,基于积极心理学理念的课堂评价方式,能够提升学生的创造性、好奇心、开放思维、热爱学习和洞察力等学习品质,对于培养学生积极的学习态度、学习兴趣、学习习惯和学习方法,发展学生学会学习的核心素养具有重要作用。 展开更多

关键词 课堂评价 学习品质 积极心理学

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医教结合视角下的中小学心理健康教师胜任力提升 被引量：1

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作者 孙锦华 宋美霞 《江苏教育》 2022年第88期21-23,共3页

学校现有的心理健康教育专业力量难以满足不同层次学生的心理服务需求。医教结合是目前学校心理健康工作发展的前沿趋势,是做好学生心理健康工作的必经之路。医教结合框架下,如何开展学生心理咨询服务工作,对中小学心理健康教师提出了... 学校现有的心理健康教育专业力量难以满足不同层次学生的心理服务需求。医教结合是目前学校心理健康工作发展的前沿趋势,是做好学生心理健康工作的必经之路。医教结合框架下,如何开展学生心理咨询服务工作,对中小学心理健康教师提出了许多挑战。结合医教结合工作的实践,阐述中小学心理健康教师胜任力的提升路径。 展开更多

关键词 医教结合 心理健康教师 胜任力

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教师开展绘本教学的现状调查与分析 被引量：1

16

作者 陈莉 唐晓晴 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第11期29-32,共4页

绘本是一种专为儿童设计,依靠一连串图画和为数不多的文字相结合,或者完全没有文字,全靠图画来传递信息和讲故事的图书[1]。从现有文献和教学实践来看,幼儿园教师运用绘本开展教学活动的能力和水平良莠不齐[2]。本研究通过探析上海市松... 绘本是一种专为儿童设计,依靠一连串图画和为数不多的文字相结合,或者完全没有文字,全靠图画来传递信息和讲故事的图书[1]。从现有文献和教学实践来看,幼儿园教师运用绘本开展教学活动的能力和水平良莠不齐[2]。本研究通过探析上海市松江区教师绘本教学的现状,总结绘本教学实践的经验,发现其中存在的共性问题,为提升教师的绘本教学设计与组织能力,改善绘本教学质量提供实证基础。 展开更多

关键词 绘本教学 幼儿园教师 现状调查与分析 讲故事 能力和水平 教学活动 教学实践 实证基础

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基于课堂检测的地理教学反思

17

作者 周雪忠 《地理教学》 北大核心 2019年第18期18-20,共3页

运用实证的方法,收集学生学习成果,探讨课堂教学策略的优化。研究发现,教师的教学要强化目标意识;要基于目标和最近发展区设计活动;要注重学习活动与反思相结合。

关键词 课堂检测 地理教学 教学反思

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从细节看“黄河”一课的教学设计

18

作者 周雪忠 《地理教学》 北大核心 2018年第5期38-40,共3页

河流专题是初中地理的教学内容,一条河流的教学应从“概况”“特征”“人-河关系”三个方面进行,要突出一条河流的特征,教会学生欣赏河流的美,同时还要让学生面对一条“活”的河流。

关键词 黄河 河流 教学

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运用及物系统理论实施习作精准指导

19

作者 谈永康 《语文建设》 北大核心 2019年第14期31-33,共3页

批改与讲评学生作文,有效性当是我们的不二追求。有效的前提是指导的精准化,即针对学生学习差异有的放矢。换句话说,对症下药,而不是空泛地写几行批语,或笼统地谈几句建议。及物系统理论源自西方系统功能语言学理论。语言学家韩礼德和... 批改与讲评学生作文,有效性当是我们的不二追求。有效的前提是指导的精准化,即针对学生学习差异有的放矢。换句话说,对症下药,而不是空泛地写几行批语,或笼统地谈几句建议。及物系统理论源自西方系统功能语言学理论。语言学家韩礼德和哈桑把语篇(文本)的三大功能分为概念功能、人际功能和语篇功能,分别对应于语场、语旨和语式。其中,概念功能指文本的及物系统,它是用一套易处理的过程来表达对经验世界的理解。 展开更多

关键词 及物系统 小学生作文

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情怀重内化,重构开新途

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作者 刘晓兵 《江苏教育》 2020年第35期22-23,共2页

立德树人是教育的根本任务,学科教学则是完成这一任务的重要途径。作为人文社会科学的基础学科,历史学在传承人类文明遗产的同时,还对塑造人的精神世界有着鲜明的优势,家国情怀素养就是中学历史课程育人价值的独特表达。它蕴含中国人“... 立德树人是教育的根本任务,学科教学则是完成这一任务的重要途径。作为人文社会科学的基础学科,历史学在传承人类文明遗产的同时,还对塑造人的精神世界有着鲜明的优势,家国情怀素养就是中学历史课程育人价值的独特表达。它蕴含中国人“家-国-天下”的特有认知、认同方式,是理想人格、高尚人性、厚重人文的集中体现。 展开更多

关键词 历史教学 重构 家国情怀 内化

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