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题名2013年上海市普通高中学业水平考试地理试卷分析
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作者
曹军
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机构
上海市杨浦区教师进修学院
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出处
《地理教学》
2013年第19期42-46,共5页
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文摘
一、试卷总体评析
1．命题指导思想2013年上海市普通高中学业水平考试地理考试命题以《上海市中学地理课程标准》和《2013年上海市普通高中学业水平考试手册》为依据，结合上海市高中地理教学实际情况，力图比较真实地测量高中生在高一年级的地理学习后，地理学科学业达到的水平，
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关键词
水平考试
普通高中
中学地理
试卷分析
上海市
学业
考试命题
课程标准
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名远程教学的时间管理:弹性多一些还是严格多一些
被引量：8
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作者
闫寒冰
潘思强
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机构
华东师范大学网络教育学院
上海市杨浦区教师进修学院
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第3期106-112,共7页
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基金
教育部人文社科项目"教师远程培训的质量管理"(项目批准号:07JC880024)的研究成果之一
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文摘
在远程教学实践中,管理者或助学者总会对学习者的学习时间给出这样或那样的要求,但与面授教学相比,远程教学的时间管理具有相当大的弹性,且其责任主要由学习者个人来承担。然而,当前远程教育中学习者自律能力不足、反馈交流不及时,以及助学教师工作量大等方面的问题使得我们有必要反思常规的时间管理方法。本文将重点介绍一个"不走寻常路"的远程助学案例,其时间管理方式严格,且取得了相当好的助学效果。在案例研究的基础上,本文论证了严格的时间管理在提高支持服务的主动性,帮助学习者形成学习节奏、养成学习习惯,以及规范助学教师工作等方面所具有的优势,并探讨了实施严格时间管理的支持条件。
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关键词
在线学习
学习支持
时间管理
助学者
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Keywords
online learning
learning support
time management
facilitator
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分类号
C434
[社会学]
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题名“农业区位条件及其变化”教学设计
被引量：1
- 3
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作者
曹军
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机构
上海市杨浦区教师进修学院
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出处
《地理教学》
北大核心
2018年第14期13-16,共4页
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文摘
案例教学法是高中地理教学的一种有效学习方法,涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学评价、师生关系等一系列的变革,地理教学的案例既是教学的素材,亦是教学内容的呈现方式。本教学设计通过＂不同的青菜＂＂丹麦农业的转型＂＂农产品地理标志的评审＂三个案例,使学生在案例分析过程中准确理解地理知识,提高综合分析问题、解决问题的能力,树立因地制宜发展的人地协调观。
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关键词
案例教学
综合思维
农业区位
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名让英语课外作业“动”起来
被引量：6
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作者
奚婉娟
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机构
上海市杨浦区教师进修学院附属中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2010年第7期44-45,62,共3页
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文摘
《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、应用；而不要什么都在课堂上由教师灌输，什么都在课堂上由教师摆布。”作业是教师在实施新课程教学活动中的一个重要环节，它既是教材内容的有机组成部分，又是教材内容的延伸和扩展。
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关键词
《英语课程标准》
课外作业
“动”
有机组成部分
教材内容
教学活动
教师
学生
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名对生物学“表述”类试题进行分层评分的探索
被引量：1
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作者
李竹青
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机构
上海市杨浦区教师进修学院
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出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第10期58-60,共3页
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文摘
"表述"类试题能很好地考查学生的科学思维,具有较好的区分度。但此类试题涉及具体问题的分析、处理和表述,学生的答案没有固定格式,其评分一直是个难点。本文例证了应用SOLO理论对"表述"类试题中学生所表现出来的思维结构进行量化评价,可为等级性考试试题的评价提供参考。
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关键词
生物学教学
等级性考试
表述类试题
SOLO结构水平
分层评分
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名初中“医药常识”教学设计中“超越教材”的例析
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作者
蒋华红
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机构
上海市杨浦区教师进修学院
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出处
《生物学教学》
2012年第9期38-39,共2页
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文摘
本文以“医药常识”的教学为例，说明教学设计“忠于教材”与“超越教材”的依据，以及把握教材分析和学情分析与教学设计的内在关系。
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关键词
生命科学
医药常识
教材分析
学情分析
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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