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小学低年级学生英语模仿能力的培养
1
作者
殷雯娟
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016年第7期8-10,共3页
一、培养英语模仿能力的意义 《英语课程标准》（2011年版）指出，“义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现”（教育部，2012：10）其中，课程...
一、培养英语模仿能力的意义 《英语课程标准》（2011年版）指出，“义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现”（教育部，2012：10）其中，课程目标中的一级目标要求学生在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。《小学低年段英语学科基于课程标准评价指南（试用稿）》把“评价维度”中的“学习习惯”分为观察习惯、倾听习惯、模仿习惯和书写习惯四个评价内容（上海市教育委员会教学研究室，2015）。由此可见，在小学低年级英语课堂中培养学生语言模仿能力是极为重要和必要的。
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关键词
《英语课程标准》
小学低年级学生
能力的培养
模仿能力
义务教育阶段
学习策略
评价维度
教学研究室
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职称材料
题名
小学低年级学生英语模仿能力的培养
1
作者
殷雯娟
机构
上海市杨浦区开鲁新村第一小学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016年第7期8-10,共3页
文摘
一、培养英语模仿能力的意义 《英语课程标准》（2011年版）指出，“义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现”（教育部，2012：10）其中，课程目标中的一级目标要求学生在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。《小学低年段英语学科基于课程标准评价指南（试用稿）》把“评价维度”中的“学习习惯”分为观察习惯、倾听习惯、模仿习惯和书写习惯四个评价内容（上海市教育委员会教学研究室，2015）。由此可见，在小学低年级英语课堂中培养学生语言模仿能力是极为重要和必要的。
关键词
《英语课程标准》
小学低年级学生
能力的培养
模仿能力
义务教育阶段
学习策略
评价维度
教学研究室
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
小学低年级学生英语模仿能力的培养
殷雯娟
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016
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