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自主 合作 探究——Scratch课程促进学生学习方式的变革
被引量：
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作者
周洁
《中小学信息技术教育》
2015年第10期65-66,共2页
自主是学习的基本方式．没有自主就没有学习的真正发生。合作是自主学习的高级阶段，合作才能使学习深化。探究是自主学习的最高阶段，是合作的更高层次，可以破解难题与生成问题。在Scratch谍程学习中，要充分发挥学习者的主动性和创...
自主是学习的基本方式．没有自主就没有学习的真正发生。合作是自主学习的高级阶段，合作才能使学习深化。探究是自主学习的最高阶段，是合作的更高层次，可以破解难题与生成问题。在Scratch谍程学习中，要充分发挥学习者的主动性和创造性，促进合作与探究，让自主贯穿学习的整个过程。 我们主要通过以下几个方面促进学生学习方式的转变。
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关键词
自主合作探究
学生学习方式
变革
课程
自主学习
创造性
主动性
学习者
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题名
自主 合作 探究——Scratch课程促进学生学习方式的变革
被引量：
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1
作者
周洁
机构
上海市日新实验小学
出处
《中小学信息技术教育》
2015年第10期65-66,共2页
文摘
自主是学习的基本方式．没有自主就没有学习的真正发生。合作是自主学习的高级阶段，合作才能使学习深化。探究是自主学习的最高阶段，是合作的更高层次，可以破解难题与生成问题。在Scratch谍程学习中，要充分发挥学习者的主动性和创造性，促进合作与探究，让自主贯穿学习的整个过程。 我们主要通过以下几个方面促进学生学习方式的转变。
关键词
自主合作探究
学生学习方式
变革
课程
自主学习
创造性
主动性
学习者
分类号
G623.58 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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自主 合作 探究——Scratch课程促进学生学习方式的变革
周洁
《中小学信息技术教育》
2015
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