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统筹职业教育、高等教育与继续教育协同创新:阻碍与对策--基于一般系统结构理论的分析视角被引量：19: 1; 作者王启龙《职教论坛》北大核心 2023年第6期32-38,共7页; 基于一般系统结构理论分析发现,作为整体教育系统的三个子系统,高等教育、职业教育与继续教育分别存在单向资源互依关系、双向管理控制关系、经费与生源竞争关系、办学质量破坏关系、院校间吞噬关系。完善“三教”统筹协调发展的机制,... 展开更多; 关键词高等教育职业教育继续教育一般系统结构理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业院校传统手工艺人才多样化培养的逻辑起点、模式构建与推进策略被引量：3: 2; 作者孙佳鹏史忠文王启龙《教育与职业》北大核心 2023年第7期44-49,共6页; 文章提出了三种职业院校传统手工艺人才培养模式:学历教育、职业培训、学历教育+职业培训。为了推进传统手工艺人才多样化培养,还需进行相应的教学管理改革:加强生源情况的调查研究,凸显学情分析的重要性;建立模块化课程体系,提高人才... 展开更多; 关键词职业院校传统手工艺人才多样化培养贯通培养逻辑起点; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职教师如何用教材:教材观的影响机制及其调整策略被引量：6: 3; 作者刘素芹王启龙《职教论坛》北大核心 2023年第3期60-66,共7页; 高职教师对教材的基本看法影响着其对教材的使用,进而影响到其教学设计与教学实施。聚焦于教师教材观对教材使用的影响,选择16位教师进行访谈,分析教师的教材观及其对教材使用的影响机制。研究发现,高职教师存在“保守型”“妥协型”和... 展开更多; 关键词高职教育教师教材观教材使用教学设计教学实施; 在线阅读下载PDF 职称材料

提质培优背景下高职院校专业负责人培训的问题、成因与对策被引量：1: 4; 作者孙佳鹏王启龙《教育与职业》北大核心 2022年第9期70-77,共8页; 文章分析上海市专业负责人培训方案,发现目前培训存在培训目标聚焦专业能力、培训内容结合当下热点、培训形式多种类型穿插、培训教师以教育类专家与同行为主等特征,同时也存在与专业负责人学习需求之间不够契合的问题。究其原因,在于... 展开更多; 关键词提质培优高职院校专业负责人培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名统筹职业教育、高等教育与继续教育协同创新:阻碍与对策--基于一般系统结构理论的分析视角被引量：19: 1; 作者王启龙; 机构上海市教育科学研究院职业技术教育研究所政策研究室; 出处《职教论坛》北大核心 2023年第6期32-38,共7页; 基金中国高等教育学会重点委托课题“高等教育与职业技术教育、继续教育统筹协调发展机制研究”(编号:2021ZDWT06),主持人:马树超。; 文摘基于一般系统结构理论分析发现,作为整体教育系统的三个子系统,高等教育、职业教育与继续教育分别存在单向资源互依关系、双向管理控制关系、经费与生源竞争关系、办学质量破坏关系、院校间吞噬关系。完善“三教”统筹协调发展的机制,需要从优化关系角度入手。通过完善相关法律、明确管理权限、转变投入机制、优化质量评价和加强政策引导等途径,转变“三教”之间的依存关系形式,优化职业教育与高等教育之间的双向控制关系,降低职业教育与高等教育的竞争关系,规避职教、继教生源对高等教育的“破坏关系”,避免产生普通高校对职业院校的吞噬关系。; 关键词高等教育职业教育继续教育一般系统结构理论; Keywords higher education vocational education continuing education general system structure theory; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业院校传统手工艺人才多样化培养的逻辑起点、模式构建与推进策略被引量：3: 2; 作者孙佳鹏史忠文王启龙; 机构上海工艺美术职业学院厦门大学教育研究院上海工艺美术职业学院手工艺术学院上海市教育科学研究院职业技术教育研究所政策研究室; 出处《教育与职业》北大核心 2023年第7期44-49,共6页; 基金 2021年上海工艺美术职业学院“双高”建设项目“长学制贯通——‘2+3+2’非遗人才多元培养探索”的阶段性研究成果。(项目编号:2021-B-1-1,项目主持人:史忠文)。; 文摘文章提出了三种职业院校传统手工艺人才培养模式:学历教育、职业培训、学历教育+职业培训。为了推进传统手工艺人才多样化培养,还需进行相应的教学管理改革:加强生源情况的调查研究,凸显学情分析的重要性;建立模块化课程体系,提高人才培养的横向统一性和纵向衔接性;建立不同学段的合作沟通渠道,提高人才培养的协同性;建立灵活的学分互认机制,增加学生就业和求学的可选择性。; 关键词职业院校传统手工艺人才多样化培养贯通培养逻辑起点; 分类号 G717 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职教师如何用教材:教材观的影响机制及其调整策略被引量：6: 3; 作者刘素芹王启龙; 机构上海工艺美术职业学院上海市教育科学研究院职业技术教育研究所政策研究室; 出处《职教论坛》北大核心 2023年第3期60-66,共7页; 基金上海市教育科学规划研究一般项目“基于课程标准的职业院校教科书编制研究”(编号:C18128),主持人:王启龙。; 文摘高职教师对教材的基本看法影响着其对教材的使用,进而影响到其教学设计与教学实施。聚焦于教师教材观对教材使用的影响,选择16位教师进行访谈,分析教师的教材观及其对教材使用的影响机制。研究发现,高职教师存在“保守型”“妥协型”和“创生型”等多类教材观,依次映射“解读教材”“解释教材”和“解构教材”等教材使用方式。然而,高职教师的教材观普遍还没有深度理解教材的目标、内容、结构、价值和应用,从文本的教材到媒介的教材,教师的教学设计与教学实施并未与教材共生共荣。因此,要整合教材观,推动教材观之间的互补;革新教师教学观念,强化教材理解与教材“二次开发”意识;深化教师合作,营造教材深度使用的文化氛围。; 关键词高职教育教师教材观教材使用教学设计教学实施; Keywords higher vocational education teacher views of teaching materials use of teching materials teaching design teaching implementation; 分类号 G714 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名提质培优背景下高职院校专业负责人培训的问题、成因与对策被引量：1: 4; 作者孙佳鹏王启龙; 机构上海工艺美术职业学院上海市教育科学研究院职业技术教育研究所政策研究室; 出处《教育与职业》北大核心 2022年第9期70-77,共8页; 基金上海市教委、上海市教育发展基金会2017年晨光计划项目“上海市高职院校专业负责人专业建设能力指标体系研究”的阶段性研究成果。(项目编号:17CGB15,项目主持人:孙佳鹏)。; 文摘文章分析上海市专业负责人培训方案,发现目前培训存在培训目标聚焦专业能力、培训内容结合当下热点、培训形式多种类型穿插、培训教师以教育类专家与同行为主等特征,同时也存在与专业负责人学习需求之间不够契合的问题。究其原因,在于培训供给侧缺乏对培训对象专业发展需求的全面了解、缺乏针对专业负责人培训的制度体系、缺乏对培训利益相关者的有效统筹、缺乏对培训配套资源的有力保障;培训需求侧缺乏培训的内生动力和整体制度设计。文章建议创新供给服务,完善培训支撑体系,保障专业负责人培训有效开展;以三类核心需求引领供给,打造多元培训方式,助力专业负责人能力全面提升。; 关键词提质培优高职院校专业负责人培训; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	统筹职业教育、高等教育与继续教育协同创新:阻碍与对策--基于一般系统结构理论的分析视角	王启龙	《职教论坛》北大核心	2023	19	在线阅读下载PDF 职称材料
2	职业院校传统手工艺人才多样化培养的逻辑起点、模式构建与推进策略	孙佳鹏史忠文王启龙	《教育与职业》北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高职教师如何用教材:教材观的影响机制及其调整策略	刘素芹王启龙	《职教论坛》北大核心	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	提质培优背景下高职院校专业负责人培训的问题、成因与对策	孙佳鹏王启龙	《教育与职业》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料