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以信息的计量统计来衡量课堂教学的效率
1
作者
高德建
《电化教育研究》
1985年第2期60-65,共6页
教学过程,与师生之间的信息传递过程有密切关系,在以班级授课制为主要教学形式的我国,以信息的计量统计来研究课堂教学的效率,具有重大现实意义。一、课堂的信息量统计假设有一个理想的课堂教学可供分析,应符合如下条件: 1.假设课堂教...
教学过程,与师生之间的信息传递过程有密切关系,在以班级授课制为主要教学形式的我国,以信息的计量统计来研究课堂教学的效率,具有重大现实意义。一、课堂的信息量统计假设有一个理想的课堂教学可供分析,应符合如下条件: 1.假设课堂教学纯粹是以有声汉语语言进行的,暂且可以以每个音节(包括停顿)
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关键词
课堂教学
计量统计
汉语语言
信息传递过程
主要教学形式
输出速率
班级授课制
信息冗余
课堂组织
文字性
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题名
以信息的计量统计来衡量课堂教学的效率
1
作者
高德建
机构
上海市教育局教育科学研究所
出处
《电化教育研究》
1985年第2期60-65,共6页
文摘
教学过程,与师生之间的信息传递过程有密切关系,在以班级授课制为主要教学形式的我国,以信息的计量统计来研究课堂教学的效率,具有重大现实意义。一、课堂的信息量统计假设有一个理想的课堂教学可供分析,应符合如下条件: 1.假设课堂教学纯粹是以有声汉语语言进行的,暂且可以以每个音节(包括停顿)
关键词
课堂教学
计量统计
汉语语言
信息传递过程
主要教学形式
输出速率
班级授课制
信息冗余
课堂组织
文字性
分类号
GG250.252 [文化科学]
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
以信息的计量统计来衡量课堂教学的效率
高德建
《电化教育研究》
1985
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