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生命教育 推进学校心理健康教育的重要领域 被引量:2
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作者 吴增强 邹竑 《中小学心理健康教育》 2004年第11期8-8,13,共2页
为了进一步贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,全面推进素质教育,上海市教育科学研究院普通教育研究所和上海市心理学会于2004年11月4日至... 为了进一步贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,全面推进素质教育,上海市教育科学研究院普通教育研究所和上海市心理学会于2004年11月4日至6日在上海市闸北区召开第二届21世纪中国学校心理健康教育论坛。论坛的主题是:21世纪人的发展与学校心理健康教育,内容涉及课堂教学与心理健康教育、心理辅导活动课程、个案辅导与团体辅导的方法与技术、教师心理健康与生涯发展等方面的问题。 展开更多
关键词 生命教育 中小学教育 心理健康教育 素质教育 人生观 思想道德教育
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听障初中学生同伴关系特点的调查研究 被引量:4
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作者 马珍珍 张福娟 《中国听力语言康复科学杂志》 2010年第6期43-46,共4页
目的考察听障初中学生的同伴关系特点,探寻改善其同伴关系、促进其社会适应能力发展的教育建议。方法采用友谊质量.同伴交往感受问卷及同伴接纳社会评定法,对118名上海市聋校初中生的同伴交往情况进行调查,并与普通学校的90名健听... 目的考察听障初中学生的同伴关系特点,探寻改善其同伴关系、促进其社会适应能力发展的教育建议。方法采用友谊质量.同伴交往感受问卷及同伴接纳社会评定法,对118名上海市聋校初中生的同伴交往情况进行调查,并与普通学校的90名健听初中生进行比较。结果听障初中生在客观上的友谊质量以及主观上的交往感受方面的得分都显著低于同龄健听学生。结论在进行同伴关系和社会适应能力的辅导中,要注意从主、客观两方面入手,不仅要提升听障初中学生的社交能力和技巧,还应该调整他们对同伴交往的感受,使之形成良性循环。 展开更多
关键词 听障初中学生 同伴关系 心理健康教育
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项目化学习的中国建构需要什么 被引量:6
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作者 夏雪梅 《教育家》 2022年第7期9-11,共3页
1项目化学习的中国建构需要正确的价值观引领我们为什么需要项目化学习?在《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》一书中,我们提出,项目化学习是为了心智的自由。心智的自由不是放任个体的自由,每一个个体都在和他人的关系... 1项目化学习的中国建构需要正确的价值观引领我们为什么需要项目化学习?在《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》一书中,我们提出,项目化学习是为了心智的自由。心智的自由不是放任个体的自由,每一个个体都在和他人的关系中生长,个体要对所处的共同体和自然界负责。今天的教育需要引导孩子思考如何用所学知识创造更美好的世界。 展开更多
关键词 学习素养 项目化学习 国际与本土 知识创造 引导孩子 正确的价值观 人的关系 共同体
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中小学对待“国学”的三种角度 被引量:1
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作者 汤林春 《江苏教育(教育管理)》 2015年第4期64-64,共1页
从常识看,中小学对待中华民族优秀传统文化既不能全面复古,也不能全盘否定,而要推陈出新。但如何推陈出新,恐怕见仁见智。笔者觉得应做到三点:
关键词 中小学 国学 中华民族优秀传统文化
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灵活视角 助力成长——浅谈小学心理辅导活动课的设计
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作者 马珍珍 《中小学心理健康教育》 2014年第18期24-26,共3页
时下,中小学心理健康教育越来越受重视。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确要求各地加强人文关怀和心理疏导,全面普及、巩固和深化中小学心理健康教育,并提出了“科学性与实效性相结合,发展、预防和危机干预相结合... 时下,中小学心理健康教育越来越受重视。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确要求各地加强人文关怀和心理疏导,全面普及、巩固和深化中小学心理健康教育,并提出了“科学性与实效性相结合,发展、预防和危机干预相结合,面向全体学生和关注个别差异相结合,教师的主导性与学生的主体性相结合”的基本原则。 展开更多
关键词 课程设计 心理辅导 活动课 生活 切入点
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