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助力幼儿园课程制度优化的上海教研行动——基于上海市提升幼儿园课程领导力项目的实践
1
作者
贺蓉
《学前教育研究》
北大核心
2025年第3期80-86,共7页
幼儿园课程制度作为幼儿园课程实施中共同遵循的价值规范与行动准则,是幼儿园课程改革深度推进的核心,是提升幼儿园课程领导力的关键。基于十五年来上海市提升幼儿园课程领导力行动研究项目的实践探索,本研究指出了幼儿园课程制度的困境...
幼儿园课程制度作为幼儿园课程实施中共同遵循的价值规范与行动准则,是幼儿园课程改革深度推进的核心,是提升幼儿园课程领导力的关键。基于十五年来上海市提升幼儿园课程领导力行动研究项目的实践探索,本研究指出了幼儿园课程制度的困境,确立相信教师是幼儿园课程实施的根本立场,总结了聚焦幼儿发展的一日生活中观察和倾听制度、帮助感知教师课程实施状态的调研制度、基于实证促进深度对话与反思的教研制度、以教师为主的班级课程实施质量自评制度、基于教师的协商式专业研修与发展支持制度等幼儿园典型课程制度,为幼儿园教师聚焦幼儿发展、自主自信实施课程创造出心理空间与实践条件。
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关键词
课程制度
幼儿园
课程领导力
行动研究
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职称材料
他们为什么能读博?--一项关于一流高校“双非”背景博士生的质性研究
被引量：
1
2
作者
刘文晓
蔡国春
+1 位作者
陈群
陈炜
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024年第9期59-67,共9页
为探寻本硕阶段均来自“双非”院校的学生成功考取一流高校博士生的关键因素,采用半结构化访谈的方法,对19位“双一流”建设高校在读博士生过往的生活经历和学业历程进行了研究,发现:较好的家庭支付能力和完备多样的奖助学金制度为“双...
为探寻本硕阶段均来自“双非”院校的学生成功考取一流高校博士生的关键因素,采用半结构化访谈的方法,对19位“双一流”建设高校在读博士生过往的生活经历和学业历程进行了研究,发现:较好的家庭支付能力和完备多样的奖助学金制度为“双非”学生考取博士生提供了坚实经济基础;对科研工作的热情和较强的科研潜质是“双非”学生追求更高层次教育的原动力;鲜明的个人特质和良好的学习习惯是促成他们取得学业成就的重要非智力性因素;重视和崇尚教育的传统文化观念为“双非”学生学业精进营造了积极的支持环境;硕士生期间的师生交往和同伴关系作为重要驱动进一步激励“双非”学生为学术目标而努力奋斗。最后从提升培养质量、建构和谐导生关系、加强信息交流等方面提出建议,为学生学业成长提供参考。
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关键词
“双非”院校
学业成就
导生互动
学术志趣
个人特质
研究生教育
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题名
助力幼儿园课程制度优化的上海教研行动——基于上海市提升幼儿园课程领导力项目的实践
1
作者
贺蓉
机构
上海市教师教育学院/上海市教育委员会教学研究室
出处
《学前教育研究》
北大核心
2025年第3期80-86,共7页
文摘
幼儿园课程制度作为幼儿园课程实施中共同遵循的价值规范与行动准则,是幼儿园课程改革深度推进的核心,是提升幼儿园课程领导力的关键。基于十五年来上海市提升幼儿园课程领导力行动研究项目的实践探索,本研究指出了幼儿园课程制度的困境,确立相信教师是幼儿园课程实施的根本立场,总结了聚焦幼儿发展的一日生活中观察和倾听制度、帮助感知教师课程实施状态的调研制度、基于实证促进深度对话与反思的教研制度、以教师为主的班级课程实施质量自评制度、基于教师的协商式专业研修与发展支持制度等幼儿园典型课程制度,为幼儿园教师聚焦幼儿发展、自主自信实施课程创造出心理空间与实践条件。
关键词
课程制度
幼儿园
课程领导力
行动研究
Keywords
curriculum system
kindergarten
curriculum leadership
action research
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
他们为什么能读博?--一项关于一流高校“双非”背景博士生的质性研究
被引量：
1
2
作者
刘文晓
蔡国春
陈群
陈炜
机构
江苏师范大学高等
教育
研究
中心
上海市教师教育学院/上海市教育委员会教学研究室
江苏师范大学
教育
科学
学院
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024年第9期59-67,共9页
基金
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“一流高校双非学历背景博士研究生学业抗逆历程的质性研究”(编号:DIA220366)。
文摘
为探寻本硕阶段均来自“双非”院校的学生成功考取一流高校博士生的关键因素,采用半结构化访谈的方法,对19位“双一流”建设高校在读博士生过往的生活经历和学业历程进行了研究,发现:较好的家庭支付能力和完备多样的奖助学金制度为“双非”学生考取博士生提供了坚实经济基础;对科研工作的热情和较强的科研潜质是“双非”学生追求更高层次教育的原动力;鲜明的个人特质和良好的学习习惯是促成他们取得学业成就的重要非智力性因素;重视和崇尚教育的传统文化观念为“双非”学生学业精进营造了积极的支持环境;硕士生期间的师生交往和同伴关系作为重要驱动进一步激励“双非”学生为学术目标而努力奋斗。最后从提升培养质量、建构和谐导生关系、加强信息交流等方面提出建议,为学生学业成长提供参考。
关键词
“双非”院校
学业成就
导生互动
学术志趣
个人特质
研究生教育
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
助力幼儿园课程制度优化的上海教研行动——基于上海市提升幼儿园课程领导力项目的实践
贺蓉
《学前教育研究》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
他们为什么能读博?--一项关于一流高校“双非”背景博士生的质性研究
刘文晓
蔡国春
陈群
陈炜
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024
1
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