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从十门课程到五门课程:学校本位课程开发的个案研究
1
作者
池春燕
王成军
《当代教育科学》
北大核心
2007年第8期34-36,共3页
学校自主开发课程的意识与实践对深化我国课程改革的价值是显而易见的。问题在于。如何通过课程开发真正促进教师专业发展。提升学校的教育教学水平，并在此基础上推进我国的基础教育课程变革。值得进一步研究。上海市打虎山路第一小学...
学校自主开发课程的意识与实践对深化我国课程改革的价值是显而易见的。问题在于。如何通过课程开发真正促进教师专业发展。提升学校的教育教学水平，并在此基础上推进我国的基础教育课程变革。值得进一步研究。上海市打虎山路第一小学（以下简称“打一”小学）进行了长达十年的学校本位课程开发的实践探索，这个过程所折射出的很多学校面临的同质性问题。具有一定的借鉴意义。
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关键词
课程开发
学校本位
个案
教师专业发展
基础教育
实践探索
课程改革
自主开发
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题名
从十门课程到五门课程:学校本位课程开发的个案研究
1
作者
池春燕
王成军
机构
华东师范大学课程与教学研究所
上海市打虎山路第一小学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第8期34-36,共3页
文摘
学校自主开发课程的意识与实践对深化我国课程改革的价值是显而易见的。问题在于。如何通过课程开发真正促进教师专业发展。提升学校的教育教学水平，并在此基础上推进我国的基础教育课程变革。值得进一步研究。上海市打虎山路第一小学（以下简称“打一”小学）进行了长达十年的学校本位课程开发的实践探索，这个过程所折射出的很多学校面临的同质性问题。具有一定的借鉴意义。
关键词
课程开发
学校本位
个案
教师专业发展
基础教育
实践探索
课程改革
自主开发
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
从十门课程到五门课程:学校本位课程开发的个案研究
池春燕
王成军
《当代教育科学》
北大核心
2007
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