基于文化—历史学说的教学讨论——以“地球运动”为例

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作者 陈杰 《地理教学》 北大核心 2024年第22期18-20,共3页

本文以学生对“地球运动”的认知发展为例,基于文化—历史学说对相关教学问题展开讨论。在心理机能“最近发展区”概念基础上,本文提出就具体内容、具体对象认知发展而言的最近发展区,强调意义原则在教学中的重要性,兼论认知发展与素养... 本文以学生对“地球运动”的认知发展为例,基于文化—历史学说对相关教学问题展开讨论。在心理机能“最近发展区”概念基础上,本文提出就具体内容、具体对象认知发展而言的最近发展区,强调意义原则在教学中的重要性,兼论认知发展与素养培育的关系。 展开更多

关键词 文化—历史学说 地球运动 最近发展区 地理教学

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对“地理实践力”核心素养的一点思考 被引量：3

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作者 陈杰 《地理教学》 北大核心 2019年第13期49-50,63,共3页

高中地理课程标准中地理实践与地理实践力的概念似乎有些偏于狭义、微观和个体性。地理实践活动其实远远不止“考察、调查、实验”,区域开发、环境整治、基础设施建设等宏观性、社会性、由众多国民有组织地参与的实践活动是更加普遍、... 高中地理课程标准中地理实践与地理实践力的概念似乎有些偏于狭义、微观和个体性。地理实践活动其实远远不止“考察、调查、实验”,区域开发、环境整治、基础设施建设等宏观性、社会性、由众多国民有组织地参与的实践活动是更加普遍、更加重要的地理实践,基于它们的地理实践力核心素养培养才更直接关联“立德树人”的价值取向,因而对高中阶段的学科教学而言才更具有普遍性、必要性与深远性的价值。 展开更多

关键词 地理实践 地理实践力 地理核心素养 立德树人

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基于深度学习的“陆地水”单元教学设计 被引量：1

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作者 陈杰 《地理教学》 2021年第22期31-34,23,共5页

本设计以高二等级考学生为授课对象,基于深度学习的要求,借鉴主题式项目化学习设计思路,围绕主题“陆地水”进行单元教学设计。内容包括水体与水循环、径流与径流量、水利开发与水害防治等,着力于陆地水的环境成因与环境意义分析,落脚... 本设计以高二等级考学生为授课对象,基于深度学习的要求,借鉴主题式项目化学习设计思路,围绕主题“陆地水”进行单元教学设计。内容包括水体与水循环、径流与径流量、水利开发与水害防治等,着力于陆地水的环境成因与环境意义分析,落脚于人水和谐的水环境营造。 展开更多

关键词 陆地水 单元设计 深度学习 主题式项目化学习

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乳酸菌 被引量：2

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作者 徐慈根 《生物学教学》 1997年第9期38-39,共2页

关键词 乳酸菌 发酵 糖代谢 种类

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我国的生物多样性及其保护 被引量：2

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作者 徐慈根 《生物学教学》 1999年第4期41-42,共2页

关键词 生物多样性 物种保护 环境保护

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地球环境演化与生物进化 被引量：1

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作者 徐慈根 《生物学教学》 1997年第10期3-5,共3页

关键词 生物进化 地球环境 演化

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一位地理教师的旅行诗及其研学分析

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作者 陈杰 《地理教学》 北大核心 2019年第21期58-60,共3页

基于对《研学旅行课程标准》的学习,结合自身暑期赴云南腾冲期间的研学体验,分析为达成"立德树人"的教育总目标,探究研学中学科专业性与实践综合性的关系,以及研学成果的表达形式问题。

关键词 研学旅行 腾冲 立德树人 地理

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集点成面 因文成理——理性思辨理性练

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作者 马月华 《语文建设》 北大核心 2017年第12X期27-28,31,共3页

现在的高考作文题不仅需要真情实感,更需要有相应的理性思辨能力,以尽可能地展示自己思想和能力所能达到的层面。但很多高中生,练习写议论文,常常不得其门而入。教师费尽心思讲审题立意、结构谋篇、语言文采。

关键词 议论文 思辨力 理性思辨

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不拘一格设问 促进探究学习

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作者 陈杰 《地理教学》 2004年第11期43-43,共1页

教学有法，但教无定法。在课堂上我就多次遇到这样的情形：一些枯燥的、烦闷的内容只需那么随机一变，课堂气氛顿时就活跃起来、学生精神顿时也振奋起来；一些看上去复杂的、烦琐的内容只要采用适当的方法稍加处理，立时给人以简洁与明... 教学有法，但教无定法。在课堂上我就多次遇到这样的情形：一些枯燥的、烦闷的内容只需那么随机一变，课堂气氛顿时就活跃起来、学生精神顿时也振奋起来；一些看上去复杂的、烦琐的内容只要采用适当的方法稍加处理，立时给人以简洁与明快的感觉。 展开更多

关键词 探究学习 设问 课堂气氛 学生 内容 教学 促进 生精 处理 感觉

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水土流失严重的区域

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作者 蔡显如 徐慈根 《地理教学》 1999年第3期22-23,共2页

1998年夏季，我国长江、嫩江、松花江流域发生了严重的全域性洪水灾害。这次洪水灾害除了由于今年全流域普降大水的自然原田外．还有一个人为因素：植被破坏导致的严重的水土流失。

关键词 严重 夏季 发生 人为因素 中国 水土流失 植被破坏 嫩江 区域 流域

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森林与生物资源

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作者 徐慈根 《生物学教学》 1993年第10期38-39,共2页

森林生态系统是地球上最重要的生物资源库。森林本身由多种树木组成,同时又为各种生物的生存提供了空间、时间和其他物质基础。据统计,地球上现约生存着有500～1000万种生物,生存于热带雨林中的生物就有200～400万种。如在马来西亚的热... 森林生态系统是地球上最重要的生物资源库。森林本身由多种树木组成,同时又为各种生物的生存提供了空间、时间和其他物质基础。据统计,地球上现约生存着有500～1000万种生物,生存于热带雨林中的生物就有200～400万种。如在马来西亚的热带雨林中有有花植物2万种,其中组成马来半岛的雨林的乔木树种在9000种以上。 展开更多

关键词 森林 生物 资源 森林生态系

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