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题名对中等师范学校设置综合理科的初探
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作者
张中
姜淦萍
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机构
上海市安亭师范学校
江苏省无锡师范学校
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1989年第6期46-48,60,共4页
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文摘
目前,切实评估现行课程、优化课程结构已成为中等师范教育改革中最为重要的课题,其中理科课程的改革尤为令人注目。我们想就在中师设置综合理科的问题谈一些想法。 一 在中师设置综合理科的依据 (一)突出知识的整体性,适应时代要求。自然界本身是一个相互联系着的整体。我们现在所遇到的一些问题,如能源、生态环境等,很难把它们绝对归属于某一学科领域,因为它们是综合性的问题。
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关键词
综合理科
中等师范
学校设置
小学教师
培养目标
课程内容
中师生
综合理科教育
知识结构
自然科学知识
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名做好师范学校的推广普通话工作
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机构
上海市第一师范学校
上海市第四师范学校
上海市第六师范学校
上海市安亭师范学校
上海市幼儿师范学校
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出处
《语文建设》
1964年第12期7-9,共3页
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文摘
学校是推广普通话的主要阵地,而师范学校在推广普通话工作中,担负着更重要的任务。师范学校培养的是小学教师和幼儿园教养员,只有使他们的普通话学得好,小学和幼儿园的推广普通话工作才能够做得好;同时,普通话是规范化的汉语,是最好的教学语言,师范生掌握了这个工具,就有利于教学质量的提高。师范学校的普通话教学,不仅应该使学生练好说普通话的基本功,而且应该结合小学和幼儿园的实际,培养他们具有教学普通话的能力。下面谈々我们的工作和一些体会。一、上好语文课1.加强语言教学我们在一年级上学期的语文教学中开设18节语音课,要求学生理论联系实际,掌握发音要领、拼音方法,为学好普通话打下基础。我们认为,讲授语音知识,首先必须力戒烦琐,要贯彻少而精的原则;其次应该注意讲练结合,重视发音等练习;同时,还要了解学生的方言情况,有的放矢地帮助学生克服发音难点。我们是这样进行的:
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关键词
推广普通话
语音知识
语言教学
小学教师
教学法教学
理论联系实际
讲练结合
上海方言
少而精
文章体裁
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名调控教学法初探
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作者
王放民
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机构
上海市安亭师范学校
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1992年第3期1-3,共3页
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文摘
教学过程的实质是在控制条件下的信息传递与接受系统,其信宿(学生)必须对信源(教师、教科书、实验等)输出的信息进行多层次的生理和心理转换与处理,才能巩固地接受。传统的化学教学方法,教师较多的使用机械灌输的方法传授化学知识和技能。它以传统的心理学理论刺激→反应为基础,往往忽视了学生生理——心理机构的中介与调节作用,忽视反应对刺激接受的反馈,不很符合“三论(系统论、
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关键词
教学方法
负迁移作用
教学过程
智力因素
接受系统
信息传递
三论
层次的
教学重点
反馈信息
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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