核心素养导向下高中生物学情境套题的命制探索

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作者 汪正华 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期59-63,共5页

考试命题是落实立德树人、健全科学评价的关键。本文阐述了情境套题的命制原则和评价内容,并以“微塑料的烦恼”为例,探索核心素养导向下高中生物学情境套题的命制策略,从研读课标规划蓝图、收集素材创设情境、加工素材编写试题、审核... 考试命题是落实立德树人、健全科学评价的关键。本文阐述了情境套题的命制原则和评价内容,并以“微塑料的烦恼”为例,探索核心素养导向下高中生物学情境套题的命制策略,从研读课标规划蓝图、收集素材创设情境、加工素材编写试题、审核修改测评反馈等方面阐述命题的具体操作方法,为试题命制提供一定的参考。 展开更多

关键词 情境套题 试题命制 高中生物学

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PCML的定义及其在远程教育中的应用研究 被引量：3

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作者 黄晓橹 江凌云 顾君忠 《小型微型计算机系统》 CSCD 北大核心 2002年第2期253-256,共4页

本文分析了定义在线课件标准的必要性和可行性 ,在剖析了教学活动中物理课件研制的特殊性的前提下 ,详细介绍了 "物理课件标记语言 " PCML的定义 ,提出了基于

关键词 现代远程教育 PCML 在线多媒体课件 计算机辅助教学

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黄秋葵愈伤组织的产生及其切片观察 被引量：8

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作者 尤培雷 许杰 钱忠英 《上海农业学报》 CSCD 2007年第3期92-95,共4页

以黄秋葵(Abelmoschus manihot)植株的叶片、顶芽及无菌苗的子叶、胚轴和胚根为外植体进行离体培养,诱导产生了2种不同形态结构的愈伤组织:非胚性愈伤组织和胚性愈伤组织。通过观察,2种不同愈伤组织在细胞结构上有明显的差异。非胚性愈... 以黄秋葵(Abelmoschus manihot)植株的叶片、顶芽及无菌苗的子叶、胚轴和胚根为外植体进行离体培养,诱导产生了2种不同形态结构的愈伤组织:非胚性愈伤组织和胚性愈伤组织。通过观察,2种不同愈伤组织在细胞结构上有明显的差异。非胚性愈伤组织结构松软、灰褐色,生长缓慢且容易死亡;组织切片观察细胞大、排列无规律且间隔大。胚性愈伤组织结构紧密、呈黄白色或者淡绿色;组织切片观察细胞小且排列紧密;容易形成胚状体,从而进一步发展成为完整植株。 展开更多

关键词 黄秋葵 愈伤组织诱导 胚性愈伤组织 非胚性愈伤组织 组织切片

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“化学平衡影响因素”的教学逻辑研究——基于36篇教学设计的文献分析 被引量：2

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作者 常明 邵川华 王祖浩 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第9期13-19,共7页

教学逻辑作为教师教学理性的集中体现,是教师有计划地组织课堂教学、开展教学活动的实然表现。以36篇主题为“化学平衡影响因素”的课例论文为研究对象,利用内容分析法整理归纳出该主题三种主要的教学逻辑类型,主要包括“概念阐释型”... 教学逻辑作为教师教学理性的集中体现,是教师有计划地组织课堂教学、开展教学活动的实然表现。以36篇主题为“化学平衡影响因素”的课例论文为研究对象,利用内容分析法整理归纳出该主题三种主要的教学逻辑类型,主要包括“概念阐释型”“归纳概括型”“方法迁移型”;并从教学价值把握、教学情境创设、教学逻辑取向三方面对其进行了评述,以反思“化学平衡影响因素”主题教学研究的发展及其局限。 展开更多

关键词 教学逻辑 教学设计 化学反应平衡 影响因素

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接受世纪挑战 培育时代新人——21世纪学校课程构建的思考 被引量：11

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作者 杨明华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第2期12-15,共4页

学校课程体系的构建必须着眼于时代的要求，以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性潜能开发作为核心，为学生人格和人才的自我发展，以及终身学习意识与能力养成，提供足够的时空。

关键词 大同中学 课程体系 构建 21世纪 培养目标 课程结构

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促进学生核心素养发展的单元教学设计实践探索 被引量：21

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作者 喻俊 叶佩佩 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第5期51-55,共5页

从基于核心素养的课堂教学改进出发,提出单元教学设计的必要性.以“氮及其化合物”单元教学为例,阐述促进学生核心素养发展的单元教学设计思路,并从选择真实情境、梳理课标要求、挖掘实际问题、设计学习任务、制定课时计划等方面进行单... 从基于核心素养的课堂教学改进出发,提出单元教学设计的必要性.以“氮及其化合物”单元教学为例,阐述促进学生核心素养发展的单元教学设计思路,并从选择真实情境、梳理课标要求、挖掘实际问题、设计学习任务、制定课时计划等方面进行单元教学设计实践研究. 展开更多

关键词 化学学科核心素养 单元教学 单元设计 元素化学

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加强学校课程领导的思考与实践 被引量：4

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作者 杨明华 郭金华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第10期11-15,共5页

将课改理念、课程方案校本化的过程，就是实现学校课程领导的过程。大同中学在学校课程领导中关注“三个层面”：开展课程方案校本化整体设计；课程标准校本化实施；拓展型、研究型课程的校本开发。提出了“年段分解。底线上移，功能优... 将课改理念、课程方案校本化的过程，就是实现学校课程领导的过程。大同中学在学校课程领导中关注“三个层面”：开展课程方案校本化整体设计；课程标准校本化实施；拓展型、研究型课程的校本开发。提出了“年段分解。底线上移，功能优化”的原则，将课程标准的要求体现在三类课程中，制订实施《大同中学学科课程标准实施纲要》。整体设计学校拓展型、研究型课程的实施框架，整体推进拓展型、研究型课程科目的开发，扎实推进新课程改革。 展开更多

关键词 课程改革 学校课程领导 课程实施

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基于地图技能培养的高中地理课堂教学设计研究 被引量：7

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作者 周晶 席雅娟 《地理教学》 北大核心 2019年第2期21-23,共3页

地图技能培养在高中地理教学中具有举足轻重的关键地位,良好的地图素养将使学生受益终生。通过对上海市高中学生的地图技能现状进行问卷调查,结合师生访谈、学生作业和考试情况的综合分析,调研学生解读地图、运用地图的能力现状,分析学... 地图技能培养在高中地理教学中具有举足轻重的关键地位,良好的地图素养将使学生受益终生。通过对上海市高中学生的地图技能现状进行问卷调查,结合师生访谈、学生作业和考试情况的综合分析,调研学生解读地图、运用地图的能力现状,分析学生地图技能欠缺的问题症结,并以高中地理教学中的重难点内容"世界气候类型的判读"章节为例,探讨在课堂教学设计中培养学生地图技能的有效途径。 展开更多

关键词 地图技能 高中地理 教学设计

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高中地理“空中课堂”备课的实践探索 被引量：2

9

作者 何刚 《地理教学》 北大核心 2020年第16期27-29,40,共4页

受疫情影响,原本背着书包上学的孩子都宅在家中,幸好"空中课堂"架起了教师与学生、学校与家长之间的桥梁,保证了"停课不停学"。自2020年3月以来,学校授课基本以线上课程为主,"空中课堂"成为教师的主阵地... 受疫情影响,原本背着书包上学的孩子都宅在家中,幸好"空中课堂"架起了教师与学生、学校与家长之间的桥梁,保证了"停课不停学"。自2020年3月以来,学校授课基本以线上课程为主,"空中课堂"成为教师的主阵地。为做到"停课不停学,停课不停教",上海市教委组织1280位骨干教师,为全市中小学生录制"空中课堂"共享课程,规模空前。与传统集体备课相比,"空中课堂"的备课,既保留了原有线下备课的精华,又凸显了在线备课的特点。 展开更多

关键词 空中课堂 在线备课 高中地理

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基于地理核心素养培养的高中地理实验设计与实践--以“海水的性质与运动”为例 被引量：3

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作者 张健 《地理教学》 2022年第4期50-52,49,共4页

在“新课程新教材”改革背景下,地理教师应加强实验教学的尝试。本文以上海版高中必修《地理一》主题8“海水的性质与运动”为例,通过地理实验探究海水盐度与密度之间的关系,以探索地理实验设计的路径,反思教学实践中存在的问题,提出落... 在“新课程新教材”改革背景下,地理教师应加强实验教学的尝试。本文以上海版高中必修《地理一》主题8“海水的性质与运动”为例,通过地理实验探究海水盐度与密度之间的关系,以探索地理实验设计的路径,反思教学实践中存在的问题,提出落实学科核心素养的地理教学优化方向。 展开更多

关键词 地理核心素养 实验设计 海水的性质与运动 高中地理

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指向地理科学素养培育的高中地理教学探索与实践——以“地球内部圈层结构”为例 被引量：1

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作者 张健 《地理教学》 2023年第18期40-43,共4页

地理学科尤其是自然地理部分有丰富的科学教育内容。因此,地理教师应提高科学教育理念,创新教学方法,培养学生的地理科学素养。本文以上海版高中必修《地理1》主题2“地球的圈层结构”中的“地球内部圈层结构”为教学内容,以科学家探索... 地理学科尤其是自然地理部分有丰富的科学教育内容。因此,地理教师应提高科学教育理念,创新教学方法,培养学生的地理科学素养。本文以上海版高中必修《地理1》主题2“地球的圈层结构”中的“地球内部圈层结构”为教学内容,以科学家探索地球内部圈层结构的方法为主线,融入科学史的内容,根据学生地理科学素养形成过程的特点开展教学设计与实施。 展开更多

关键词 地理科学素养 地球圈层结构 教学设计 核心素养

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