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浅析国际文凭课程的关键发展特征
被引量：
1
1
作者
刘茂祥
刘炼
蒋皓
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2015年第11期16-22,共7页
国际文凭课程(IBDP),主要有国际意识与本土文化的整合理念、强化严格的审批流程与质量督导机制、保持完善且持续更新的课程体系等关键发展特征,被公认为世界上有影响的课程,在全球范围内得到了良好的发展。我国教育走向国际,创设面向世...
国际文凭课程(IBDP),主要有国际意识与本土文化的整合理念、强化严格的审批流程与质量督导机制、保持完善且持续更新的课程体系等关键发展特征,被公认为世界上有影响的课程,在全球范围内得到了良好的发展。我国教育走向国际,创设面向世界、具有中国特色的课程系统成为重要课题,可从国际文凭课程的发展中获得一些启迪与思考。
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关键词
国际文凭课程
关键发展特征
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职称材料
普职沟通视阈下高中阶段学生核心素养与学校课程改革浅析
被引量：
9
2
作者
刘茂祥
《职教论坛》
北大核心
2017年第12期74-80,共7页
普职沟通视阈下高中阶段学生核心素养主要体现在志、趣、能、道、术、慧六个方面,包含远大志向与责任心、爱国敬业等核心价值观、良好的道德修养、对某一领域的兴趣与文化知识积淀、专业素养与职业生涯规划、学习与创新素养、动手与实...
普职沟通视阈下高中阶段学生核心素养主要体现在志、趣、能、道、术、慧六个方面,包含远大志向与责任心、爱国敬业等核心价值观、良好的道德修养、对某一领域的兴趣与文化知识积淀、专业素养与职业生涯规划、学习与创新素养、动手与实践能力、信息及科技与媒体素养、人文素养等9个核心素养。基于核心素养的高中阶段学校课程突破口,可以围绕高中阶段学生的"志·道"进行课程互通、立足高中阶段学生的"趣·术"进行课程统整、沉思高中阶段学生的"能·慧"进行课程创生。
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关键词
普职沟通
高中阶段
核心素养
学校课程
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职称材料
现代职业教育视阈下教师教育之解困与突围
3
作者
惠中
刘茂祥
《职业技术教育》
北大核心
2016年第21期32-35,共4页
从现代职业教育的视角审视当前教师教育,可以思考教师教育如何解困与突围的路径。教师教育之"困"主要显现在围绕"专业"展开而非"专业性的职业"深化,围绕"科学"推进而非"教师教育技艺"...
从现代职业教育的视角审视当前教师教育,可以思考教师教育如何解困与突围的路径。教师教育之"困"主要显现在围绕"专业"展开而非"专业性的职业"深化,围绕"科学"推进而非"教师教育技艺"升华,围绕"知识"圈养而非"实践应用能力"拓展。从现代职业教育的视角来看教师教育之困的解决逻辑,需要正确应对专业与职业的博弈,定位专业性的职业;处理分离与融通的较量,促进职前与职后的统整;认识共性与特殊的张扬,激活教师发展动力。现代职业教育视阈下教师教育之突围,在于教师教育理念的突破,促进教师能力与能量的激活;教师教育内容的突破,促进实践与实训的强化;教师教育模式的突破,促进教育模式多元与多样的互动;教师教育评价的突破,完善全域与区域的保障。
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关键词
现代职业教育
教师教育
解困
突围
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职称材料
题名
浅析国际文凭课程的关键发展特征
被引量：
1
1
作者
刘茂祥
刘炼
蒋皓
机构
上海
师范大学
教育
学院
上海
中学
上海市基础教育国际课程比较研究所办公室
上海
中学
国际
部
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2015年第11期16-22,共7页
基金
上海市哲学社会科学规划.教育学课题
上海市教育科学研究重点项目"优质高中国际课程的实践研究"(主持人:唐盛昌
批准号:A1011)终期成果
文摘
国际文凭课程(IBDP),主要有国际意识与本土文化的整合理念、强化严格的审批流程与质量督导机制、保持完善且持续更新的课程体系等关键发展特征,被公认为世界上有影响的课程,在全球范围内得到了良好的发展。我国教育走向国际,创设面向世界、具有中国特色的课程系统成为重要课题,可从国际文凭课程的发展中获得一些启迪与思考。
关键词
国际文凭课程
关键发展特征
Keywords
International Baccalaureate Diploma Programme
The key development characteristics
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
普职沟通视阈下高中阶段学生核心素养与学校课程改革浅析
被引量：
9
2
作者
刘茂祥
机构
上海
师范大学
教育
学院
上海市基础教育国际课程比较研究所办公室
出处
《职教论坛》
北大核心
2017年第12期74-80,共7页
基金
全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"示范性普通高中与职业高中沟通机制研究--基于高阶技术技能型人才早期培育视角"(编号:DJA140248)
主持人:刘茂祥
文摘
普职沟通视阈下高中阶段学生核心素养主要体现在志、趣、能、道、术、慧六个方面,包含远大志向与责任心、爱国敬业等核心价值观、良好的道德修养、对某一领域的兴趣与文化知识积淀、专业素养与职业生涯规划、学习与创新素养、动手与实践能力、信息及科技与媒体素养、人文素养等9个核心素养。基于核心素养的高中阶段学校课程突破口,可以围绕高中阶段学生的"志·道"进行课程互通、立足高中阶段学生的"趣·术"进行课程统整、沉思高中阶段学生的"能·慧"进行课程创生。
关键词
普职沟通
高中阶段
核心素养
学校课程
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
现代职业教育视阈下教师教育之解困与突围
3
作者
惠中
刘茂祥
机构
上海
师范大学
教育
学院
上海市基础教育国际课程比较研究所办公室
出处
《职业技术教育》
北大核心
2016年第21期32-35,共4页
基金
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“示范性普通高中与职业高中沟通机制研究--基于高阶技术技能型人才早期培育视角”(DJA140218),主持人:刘茂祥
文摘
从现代职业教育的视角审视当前教师教育,可以思考教师教育如何解困与突围的路径。教师教育之"困"主要显现在围绕"专业"展开而非"专业性的职业"深化,围绕"科学"推进而非"教师教育技艺"升华,围绕"知识"圈养而非"实践应用能力"拓展。从现代职业教育的视角来看教师教育之困的解决逻辑,需要正确应对专业与职业的博弈,定位专业性的职业;处理分离与融通的较量,促进职前与职后的统整;认识共性与特殊的张扬,激活教师发展动力。现代职业教育视阈下教师教育之突围,在于教师教育理念的突破,促进教师能力与能量的激活;教师教育内容的突破,促进实践与实训的强化;教师教育模式的突破,促进教育模式多元与多样的互动;教师教育评价的突破,完善全域与区域的保障。
关键词
现代职业教育
教师教育
解困
突围
Keywords
moder vocational education
teacher education
solution
breakthrough
分类号
G715.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅析国际文凭课程的关键发展特征
刘茂祥
刘炼
蒋皓
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2015
1
在线阅读
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职称材料
2
普职沟通视阈下高中阶段学生核心素养与学校课程改革浅析
刘茂祥
《职教论坛》
北大核心
2017
9
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
现代职业教育视阈下教师教育之解困与突围
惠中
刘茂祥
《职业技术教育》
北大核心
2016
0
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