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题名动作技能发展对学前儿童行为自我调节能力的影响
被引量：10
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作者
马瑞
蔺梦科
宋珩
庞静怡
马丹丹
张黎
王晓艳
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机构
上海师范大学体育学院
上海市嘉定区马陆小学
上海市青少年校外活动营地东方绿舟
上海师范大学附属幼儿园
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出处
《体育科学》
CSSCI
北大核心
2019年第11期40-47,共8页
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基金
教育部人文科学研究一般项目(19YJA890019)
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文摘
目的:论证儿童动作发展与行为自我调节能力之间的关系,为运动促进儿童全面发展的价值提供佐证。方法:整群抽样上海师范大学附属幼儿园149名4~6岁大中班儿童,运用MABC Test测试儿童的手部精细动作、抛接动作、平衡动作,运用HTKS测试评价儿童行为自我调节能力。结果显示:1)受试儿童平衡能力得分最高,手部精细动作得分居中,抛接动作得分最低。女童平衡能力高于男童,差异具有显著性。2)儿童行为自我调节能力随年龄的增长而加强。3)受试儿童HTKS得分与手部精细动作、抛接动作、平衡动作3类技能总分显著相关,与双手接、静立支撑2个分项技能得分显著相关。4)动作技能高分组儿童在HTT、HTKS得分、HTKS总分全面领先于低分动作技能组儿童;手部精细动作、抛接动作总分、双手接动作、静立支撑动作技能高分组儿童,在HTT、HTKS得分、HTKS总分上与低分组儿童差异显著。结论:动作技能水平对学前儿童行为自我调节能力具有积极影响,手部精细动作技能、抛接动作技能、双手接动作技能、静态平衡动作技能对行为自我调节能力的影响突出,建议对学前儿童进行相关动作技能的练习与干预,促进他们动作技能与行为自我调节能力的共同发展。
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关键词
动作技能
行为自我调节
学前儿童
手部精细
抛接
平衡
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Keywords
movement skill
behavioral self-regulation
preschool children
manual dexterity
throwing and catching
balance
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分类号
G804.6
[文化科学—运动人体科学]
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题名4~6岁儿童动作技能与认知自我调节的相关性
被引量：9
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作者
马瑞
郑青慧
王春丽
蔺梦科
陈嵘
薛原
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机构
上海师范大学体育学院
上海市嘉定区马陆小学
上海景谷第一幼儿园
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出处
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2020年第12期60-68,共9页
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基金
教育部人文社会科学研究一般项目(19YJA890019)。
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文摘
目的探究4~6岁儿童动作技能与认知自我调节的相关性,为论证体育运动的多元价值提供依据。方法以165名4~6岁儿童为研究对象,采用布鲁氏动作技能熟练度测试(BOT-2)、BOT-2灵敏分量表、儿童动作技能测试量表第2版(MABC Test-2)、MABC Test-2抛接技能分量表等测试动作技能发展水平;采用《学前儿童“学习相关认知自我调节”测试手册》评价认知自我调节水平;采用相关分析和回归分析方法进行数理统计。结果双侧肢体动作协调、手眼协调、动作灵敏、动作平衡得分与4~6岁儿童认知自我调节得分呈正相关,校正月龄和其他动作技能的影响后,肢体动作协调得分与4~6岁儿童认知自我调节得分呈显著正相关(男童,β=0.22,95%CI=0.08~0.36;女童,β=0.16,95%CI=0.04~0.29);不同性别4~6岁儿童动作技能得分与认知自我调节得分的相关性不显著。结论4~6岁儿童双侧肢体动作协调能力与认知自我调节呈显著正相关。应重视对儿童双侧肢体动作协调游戏的开发,通过规律的亲子体育互动发展儿童动作协调能力,以此促进4~6岁儿童认知自我调节的发展和良好学习品质的形成。
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关键词
4~6岁儿童
动作技能
学业表现
学习品质
认知自我调节
双侧肢体动作协调
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Keywords
4-6 year-old children
motor skill
school performance
leaning quality
cognitive self-regulation
bilateral limb coordination
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分类号
G804.8
[文化科学—运动人体科学]
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