上海市2006年中考化学第43题赏析

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作者 杨文斌 《化学教学》 CAS 2007年第1期76-77,74,共3页

关键词 上海 化学 中考 H2O2

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从近三年上海高考化学卷谈化学总复习

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作者 杨文斌 《化学教学》 CAS 2007年第3期63-66,共4页

1近三年上海市高考化学试卷特点分析1．1保持相对稳定是试卷的基本前提近三年。试卷结构保持相对稳定，试题总数保持不变。概念与原理、元素单质及其化学物、有机化学、实验、计算各部分内容比例大致相近，基本符合《上海市考试手册》... 1近三年上海市高考化学试卷特点分析1．1保持相对稳定是试卷的基本前提近三年。试卷结构保持相对稳定，试题总数保持不变。概念与原理、元素单质及其化学物、有机化学、实验、计算各部分内容比例大致相近，基本符合《上海市考试手册》（后简称《考试手册》）规定的内容比例，试卷难度稳定在0．65-0．70之间。从2005年开始，使用二期课改教材的学生参加高考。试卷采用一卷两分叉，部分试题分A、B两题，供学生选做。具体数据见表1-3。 展开更多

关键词 化学试卷 上海市 高考 复习 相对稳定 试卷结构 有机化学 课改教材

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语言与儿童心理理论关系的一种新观点 被引量：4

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作者 崔云 李红 《心理与行为研究》 2005年第1期76-80,共5页

语言与心理理论的关系是儿童研究领域的研究者们长期探讨的话题,大量的实验结果表明二者的确存在密切的关系,但具体机制尚未弄清。该文介绍了探讨二者关系的一种新思路,即把心理理论重铸为对认知灵活性的测量,来考察语言在心理理论中的... 语言与心理理论的关系是儿童研究领域的研究者们长期探讨的话题,大量的实验结果表明二者的确存在密切的关系,但具体机制尚未弄清。该文介绍了探讨二者关系的一种新思路,即把心理理论重铸为对认知灵活性的测量,来考察语言在心理理论中的作用。文中介绍了语言的标签效应对认知灵活性影响的实验证据,并预期了在心理理论任务中使用语言标签可能出现的结果。 展开更多

关键词 儿童心理理论 语言 认知灵活性 测试方法

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幼儿园学习与非学习活动中师幼互动现状比较 被引量：8

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作者 浦月娟 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期40-43,共4页

师幼互动是幼儿教师专业成长的重要促进因素。本研究通过对41名教师在学习与非学习活动中教育行为的观察与分析发现:教师在学习活动中缺少对单个幼儿的关注,与单个幼儿的互动比非学习活动少;教师是学习与非学习活动中互动开启的主体,学... 师幼互动是幼儿教师专业成长的重要促进因素。本研究通过对41名教师在学习与非学习活动中教育行为的观察与分析发现:教师在学习活动中缺少对单个幼儿的关注,与单个幼儿的互动比非学习活动少;教师是学习与非学习活动中互动开启的主体,学习活动中生成性的互动比非学习活动少;从教师开启的互动内容看,教师主要扮演指导、管理与照顾者的角色,缺乏对幼儿情感发展的关注;教师在学习与非学习活动中的施动方式与反馈方式比较单一,互动回合少。教师应通过创设良好的互动环境、改善自身隐性教育行为、激发幼儿主动交往等途径积极改善师幼互动,特别是在学习活动中的师幼互动现状。 展开更多

关键词 学习活动 非学习活动 师幼互动

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关于学生自我效能感培养途径的思考 被引量：11

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作者 徐颖 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第2期18-19,共2页

一、自我效能感的内涵及作用 自我效能感，是指人们对战功实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信念。“自我效能感”这一概念由美国著名心理学家班杜拉于20世纪70年代末提出，他认为人是具有预期行为目标且善于在... 一、自我效能感的内涵及作用 自我效能感，是指人们对战功实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信念。“自我效能感”这一概念由美国著名心理学家班杜拉于20世纪70年代末提出，他认为人是具有预期行为目标且善于在行动中进行自我反思、自我调节的积极行动者。当个体确信自己有能力去完成某一活动或任务时，他就会产生高度的“自我效能感”，并因此激发他去积极从事那项活动。 展开更多

关键词 自我效能感 培养 学生 70年代 心理学家 自我反思 行为目标 自我调节

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走出化学实验教学的误区 被引量：2

6

作者 杨文斌 《化学教学》 CAS 2009年第3期17-20,共4页

通过调查。提出了当前中学化学实验教学中存在的准备不足、教学无序、功能弱化、替代错位、忽视过程等九个误区，并提出了相应的解决对策。

关键词 中学 化学 实验 教学 误区

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物质的量浓度概念教学设计 被引量：1

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作者 杨文斌 《化学教学》 CAS 2006年第4期37-38,共2页

关键词 量浓度 教学设计 物质 教学目标 液体体积 探究意识 探究能力 合作 学生

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《从海水中提取溴和碘》的教学过程

8

作者 杨文斌 《化学教学》 CAS 2007年第8期44-46,共3页

[作业] 一、书面作业：《练习部分》P15第1-9题； 二、实验与探究：尝试用多种方法密写与解密 三、研究性学习题：在检验滤液中的微量I^-时，有几个小组都是先加氯水，再加淀粉溶液，结果有的小组能看到淀粉变蓝，有的小组却看不到... [作业] 一、书面作业：《练习部分》P15第1-9题； 二、实验与探究：尝试用多种方法密写与解密 三、研究性学习题：在检验滤液中的微量I^-时，有几个小组都是先加氯水，再加淀粉溶液，结果有的小组能看到淀粉变蓝，有的小组却看不到变蓝现象，请各小组协作查一查资料，分析可能的原因。 展开更多

关键词 教学过程 提取 海水 淀粉溶液 碘 溴 P15 I^-

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“气候对农业生产的影响”教学设计——农产品气候品质论证 被引量：2

9

作者 严艳 《地理教学》 2015年第6期36-38,14,共4页

一、教学流程二、教学过程【创设情境】杭州某农家乐的女主人巧珍阿婆家种的橘子今年收成很好,但是卖的不太好。而她家隔壁茶庄的茶叶却特别畅销。请学生根据录像猜出阿婆家橘子卖不出的原因。（播放录像,学生猜）学生能根据录像判断出... 一、教学流程二、教学过程【创设情境】杭州某农家乐的女主人巧珍阿婆家种的橘子今年收成很好,但是卖的不太好。而她家隔壁茶庄的茶叶却特别畅销。请学生根据录像猜出阿婆家橘子卖不出的原因。（播放录像,学生猜）学生能根据录像判断出隔壁茶庄有气候品质认证标签,阿婆家的橘子没有气候品质认证标签, 展开更多

关键词 品质认证 农业生产 气象指标 学习小组 杨梅果 气温曲线 空气湿度 柑橘属 研究方法 日照时数

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党员教育管理探微

10

作者 瞿大我 《学校党建与思想教育》 2001年第2期33-34,共2页

如何以江总书记“三个代表”的建党思想为指导，加强对党员的教育与管理，进一步提高党员的责任，充分发挥他们在深化教育教学改革和全面推进素质教育中的先锋模范作用，是中小学党建工作的重中之重。如何增强党员教育管理的有效性呢?

关键词 党员教育管理 先锋模范作用 建党思想 党建工作 “三个代表” 探微 责任 教育与管理 教育教学改革 中小学

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中小学心理教育困惑知多少

11

作者 余谋悦 《中小学管理》 北大核心 2003年第4期41-42,共2页

关键词 中小学 心理教育 教育目标 素质教育 校园环境建设

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《生命科学》教学中学生应用能力的培养

12

作者 龚敏敏 《生物学教学》 北大核心 2004年第1期17-18,共2页

关键词 《生命科学》 教学 学生 应用能力

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设计简易教具 演示“同步自转”

13

作者 陈学元 《地理教学》 2004年第1期41-42,共2页

上海高中地理新教材中,关于月球的"同步自转"是一个教学难点。教材中的文字非常简洁:月球是地球的卫星,在自转的同时还不停地绕地球公转。有趣的是它的公转周期与自转周期是一样的(同步自转),都是27.23天,因此地球上的人永远... 上海高中地理新教材中,关于月球的"同步自转"是一个教学难点。教材中的文字非常简洁:月球是地球的卫星,在自转的同时还不停地绕地球公转。有趣的是它的公转周期与自转周期是一样的(同步自转),都是27.23天,因此地球上的人永远只能看到月球对着地球的一面。 展开更多

关键词 简易教具 高中地理 教材建设 地球公转

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构建地理拓展型课程的教学范式——以“区域开发”为例

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作者 严艳 《地理教学》 2017年第21期15-20,共6页

目前对上海高中课程的诸多研究中,以拓展型课程的模块为对象研究每个模块贯穿的学科思想方法、认知能力、所需整合的基础型课程的知识和技能的研究缺乏;在众多的教学研究案例中,缺少对地理拓展型课程教学范式的研究。为加强教学研究,提... 目前对上海高中课程的诸多研究中,以拓展型课程的模块为对象研究每个模块贯穿的学科思想方法、认知能力、所需整合的基础型课程的知识和技能的研究缺乏;在众多的教学研究案例中,缺少对地理拓展型课程教学范式的研究。为加强教学研究,提高教学领导力,需要研究地理教材,构建地理拓展型课程的教学范式,以此改善地理教师的教学观念和行为,提高课堂教学的有效性,推动地理拓展型课程的实施。 展开更多

关键词 区域开发 拓展型课程 教学范式

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汉语否定词的一词多译

15

作者 杨瑞芳 《中小学英语教学与研究》 2007年第9期57-60,共4页

在汉语中否定词除了用“不”表示外，还经常用与其意义相同的其他词，如“没”、“没有”、“不要”、“无”、“勿”、“别”、“未”等，那么在进行中英文翻译转换时，汉语中的否定词是否只能用英语否定词“not”表示呢？答案显然是... 在汉语中否定词除了用“不”表示外，还经常用与其意义相同的其他词，如“没”、“没有”、“不要”、“无”、“勿”、“别”、“未”等，那么在进行中英文翻译转换时，汉语中的否定词是否只能用英语否定词“not”表示呢？答案显然是否定的。根据多年的教学实践，我发现可以用英语的多种形式表达汉语的否定意义， 展开更多

关键词 否定词 汉语 一词多译 “not” “没有” 英文翻译 教学实践 否定意义

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RNA病毒核酸的复制与表达

16

作者 倪晓辉 《生物学教学》 2013年第10期62-63,共2页

本文结合上海生命科学教材，介绍了几类RNA病毒核酸的复制与表达，供教学参考。

关键词 RNA病毒 类型 复制 表达

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中学化学课堂教学模式中教学评价的研究

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作者 沈金润 《化学教学》 CAS 北大核心 1998年第9期2-6,共5页

关键词 课堂教学模式 课堂教学评价 中学化学 评价系统 教师行为 课堂教学结构 评价方案 化学课堂 教学目标 学生行为

全文增补中