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“双减”背景下指向高阶思维的小学英语作业设计
被引量：
3
1
作者
袁小花
《教育家》
2022年第45期59-59,共1页
“双减”政策背景下指向高阶思维能力培养的小学英语作业设计,是引导学生主动实现深层学习的学习任务,是帮助不同发展阶段的学生找到生长点的学习任务,更是培养学生思维能力的重要载体。优秀的作业设计,不仅能够激发学生的学习兴趣,而...
“双减”政策背景下指向高阶思维能力培养的小学英语作业设计,是引导学生主动实现深层学习的学习任务,是帮助不同发展阶段的学生找到生长点的学习任务,更是培养学生思维能力的重要载体。优秀的作业设计,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且有助于学生在独立思考的过程中发展高阶思维能力。
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关键词
高阶思维能力
深层学习
培养学生思维能力
小学英语作业设计
政策背景
激发学生的学习兴趣
重要载体
独立思考
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职称材料
“双剑合璧”促“双减”——刍议小学美育课程的实践路径与探索
2
作者
王丽丽
《教育家》
2022年第45期57-57,共1页
随着“双减”政策和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的陆续出台,上海市嘉定区德富路小学以“双减”政策为导向,以新课标为指导,探索构建“点、线、面”三维一体的课程体系、项目化学习和馆校合作等美育课程实践路径,通过丰富课程内...
随着“双减”政策和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的陆续出台,上海市嘉定区德富路小学以“双减”政策为导向,以新课标为指导,探索构建“点、线、面”三维一体的课程体系、项目化学习和馆校合作等美育课程实践路径,通过丰富课程内容、创新课堂模式、创设美育环境,让“减负”落实到位。
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关键词
三维一体
馆校合作
美育课程
实践路径
新课标
上海市嘉定区
项目化学习
创新课堂模式
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职称材料
靶向核心素养的小学语文作业设计
3
作者
范薇薇
《教育家》
2022年第45期58-58,共1页
在“双减”背景下,如何设计出优质的语文作业,从而帮助学生在有限的时间内获得更好的学习体验和语言能力的发展,成为语文教师必须思考的问题。优质的语文作业应该直接靶向学生核心素养培育,这样才能减少学生的无效作业时间,减轻学生过...
在“双减”背景下,如何设计出优质的语文作业,从而帮助学生在有限的时间内获得更好的学习体验和语言能力的发展,成为语文教师必须思考的问题。优质的语文作业应该直接靶向学生核心素养培育,这样才能减少学生的无效作业时间,减轻学生过重的作业负担。拓展作业情境,提升文化自信在作业设计中,我常以传统节日、革命英雄、航天发展创举等作为作业的情境,让学生在潜移默化中,增加对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的知晓度和亲近感。
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关键词
语文作业
中华优秀传统文化
核心素养
社会主义先进文化
学习体验
文化自信
革命英雄
亲近感
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职称材料
“双减”需要软着陆
4
作者
张彩萍
《教育家》
2022年第45期56-56,共1页
“双减”政策正式落地,不仅是对学生学业压力的松绑,也是缓解教师教学与学生学习双向压力的利器。随着作业量和课外“补餐”的减少,家长和学生对校内教学质量提出了更高要求。如何在不增加学业负担的情况下,为学生提供更丰富的学习体验...
“双减”政策正式落地,不仅是对学生学业压力的松绑,也是缓解教师教学与学生学习双向压力的利器。随着作业量和课外“补餐”的减少,家长和学生对校内教学质量提出了更高要求。如何在不增加学业负担的情况下,为学生提供更丰富的学习体验呢?上海市嘉定区德富路小学从作业管理、家校协同、课程融合、课后服务等方面多管齐下,让“双减”软着陆。以三“加”助力双“减”午间休息“加”。
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关键词
学习体验
家校协同
课程融合
作业管理
学业负担
上海市嘉定区
软着陆
学业压力
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职称材料
题名
“双减”背景下指向高阶思维的小学英语作业设计
被引量：
3
1
作者
袁小花
机构
上海市嘉定区德富路小学
出处
《教育家》
2022年第45期59-59,共1页
文摘
“双减”政策背景下指向高阶思维能力培养的小学英语作业设计,是引导学生主动实现深层学习的学习任务,是帮助不同发展阶段的学生找到生长点的学习任务,更是培养学生思维能力的重要载体。优秀的作业设计,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且有助于学生在独立思考的过程中发展高阶思维能力。
关键词
高阶思维能力
深层学习
培养学生思维能力
小学英语作业设计
政策背景
激发学生的学习兴趣
重要载体
独立思考
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“双剑合璧”促“双减”——刍议小学美育课程的实践路径与探索
2
作者
王丽丽
机构
上海市嘉定区德富路小学
出处
《教育家》
2022年第45期57-57,共1页
文摘
随着“双减”政策和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的陆续出台,上海市嘉定区德富路小学以“双减”政策为导向,以新课标为指导,探索构建“点、线、面”三维一体的课程体系、项目化学习和馆校合作等美育课程实践路径,通过丰富课程内容、创新课堂模式、创设美育环境,让“减负”落实到位。
关键词
三维一体
馆校合作
美育课程
实践路径
新课标
上海市嘉定区
项目化学习
创新课堂模式
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
靶向核心素养的小学语文作业设计
3
作者
范薇薇
机构
上海市嘉定区德富路小学
出处
《教育家》
2022年第45期58-58,共1页
文摘
在“双减”背景下,如何设计出优质的语文作业,从而帮助学生在有限的时间内获得更好的学习体验和语言能力的发展,成为语文教师必须思考的问题。优质的语文作业应该直接靶向学生核心素养培育,这样才能减少学生的无效作业时间,减轻学生过重的作业负担。拓展作业情境,提升文化自信在作业设计中,我常以传统节日、革命英雄、航天发展创举等作为作业的情境,让学生在潜移默化中,增加对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的知晓度和亲近感。
关键词
语文作业
中华优秀传统文化
核心素养
社会主义先进文化
学习体验
文化自信
革命英雄
亲近感
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“双减”需要软着陆
4
作者
张彩萍
机构
上海市嘉定区德富路小学
出处
《教育家》
2022年第45期56-56,共1页
文摘
“双减”政策正式落地,不仅是对学生学业压力的松绑,也是缓解教师教学与学生学习双向压力的利器。随着作业量和课外“补餐”的减少,家长和学生对校内教学质量提出了更高要求。如何在不增加学业负担的情况下,为学生提供更丰富的学习体验呢?上海市嘉定区德富路小学从作业管理、家校协同、课程融合、课后服务等方面多管齐下,让“双减”软着陆。以三“加”助力双“减”午间休息“加”。
关键词
学习体验
家校协同
课程融合
作业管理
学业负担
上海市嘉定区
软着陆
学业压力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“双减”背景下指向高阶思维的小学英语作业设计
袁小花
《教育家》
2022
3
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职称材料
2
“双剑合璧”促“双减”——刍议小学美育课程的实践路径与探索
王丽丽
《教育家》
2022
0
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职称材料
3
靶向核心素养的小学语文作业设计
范薇薇
《教育家》
2022
0
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职称材料
4
“双减”需要软着陆
张彩萍
《教育家》
2022
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职称材料
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